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“año del centenario de Machu Picchu para el mundo”





FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES.

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION

Rendimiento académico en el curso de Matemática de los alumnos del 4to año de secundaria sección única del C.E.B.A San Fernando (Turno Nocturna).

EDIE DOMÍNGUEZ RENGIFO

21 de Julio del 2011



INDICEPortada……………………………………………………….…………………………………1
Índice………………………………………………………….…………………………………2
I. Datos generales……………………….……………………………………………………..3
1.1 Titulo de la investigación……………………………….……………………………...3
1.2 Autor del proyecto…………………….………………………………………………..3
1.3 Colaboradores……………………..……………………………………………………3
1.4 Fecha de presentación del proyecto…………………..……………………………..3
II. Plan de investigación……………………………………………………………………….4
2.1Planteamiento del problema…………………………………………………………..4
2.2 Formulación del problema……………………………………………………………..7
2.3 Justificación……………………………………………………………………………..7
2.4 objetivos…………………………………………………………………………………8
2.4.1 Objetivo general…………………………………………………………………..8
2.4.2 Objetivos específicos……………………………………………………………..9
2.5 Marco teórico…………………………………………………………………………..9
2.5.1 Rendimientoacadémico………………………………………………………….9
2.5.1.1 Terminología…………………………………………………………………9
2.5.1.2 Definiciones del rendimiento académico………………………………..11
2.5.1.3 Teorías que fundamentan en rendimiento académico………………...14
2.5.1.4 Importancia del rendimiento académico………………………………...15
2.5.1.5 Dimensiones del rendimiento académico……………………………….15
2.5.1.5.1 Intelectual……………………………………………………………..15
2.5.1.5.2 Prácticas pedagógicas………………………………………………16
Clasificación delas prácticas pedagógicas………………………….17
- Practicas expositivas…………………………………………………17
- Practicas constructivas………………………………………………17
- Practicas de profundización…………………………………………18
- Practicas socioeconómicas………………………………………….18
- Practicas lúdicas……………………………………………………..18
2.5.1.5.3 Materiales educativos……………………………………………….19
2.5.1.5.4 Motivación para aprender…………………………………………...25
- Teoría deatribución…………………………………………………..27
- Teoría objetivo………………………………………………………...28
- Teoría de la propia determinación…………………………………..31
2.6 hipótesis……………………………………………………………………………….33
2.7 variables……………………………………………………………………………….34
2.7.1 Operacionalización de la variable……………………………………………..34
V1. Rendimiento académico…………………………………………………….34
 Definición conceptual del rendimiento académico………………..34 Definición operacional del rendimiento académico……………….34
2.8 indicadores…………………………………………………………………………….35

Bibliografía……………………………………………………………………………………36
 

I. DATOS GENERALES


1.1 Título de la Investigación.- Rendimiento académico en el curso de Matemática de los alumnos del 4to año de secundaria sección única del C.E.B.A San Fernando (Turno Nocturna).

1.2 Autor del proyecto.-Edie Domínguez Rengifo.

1.3 Colaboradores.- Lic. Mg. Limber Pinchi Fasanando

1.4 Fecha de presentación del proyecto.- 21 de Julio del 2011.
 
II.PLAN DE INVESTIGACION
2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema del rendimiento académico o escolar ha sido ya planteado en todos los países donde se ha observado que gran número de alumnos presentan retrasos en uno, dos, tres y aún más añosescolares y que éstos retrasos dan lugar a efectos deplorables para el alumno, Molina (1997). El rendimiento académico ha sido una preocupación constante en el campo de la investigación educativa, En especial el bajo rendimiento académico es un problema a nivel mundial en él influyen diversos factores por eso se afirma que es multicondicionado y multidimensional (Pérez citado por Adell, 2002). Sinembargo, los estudios internacionales, que son diversos y numerosos, indican lo sensible que es el rendimiento académico a las variables personales y sociales. Algunos de estos estudios tratan en específico asuntos como el autoconcepto (Reyes, 2003), la autoeficacia y la asertividad (Contreras, 2005; Reyes, 2003). Ahora bien, en la...