Fisica 2 programa de estudios
Páginas: 50 (12350 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
FÍSICA II
FÍSICA II
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIOS
1
DGB/DCA/02-2011
FÍSICA II
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE 4to.
TIEMPO ASIGNADO 80 horas
CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales
COMPONENTE DE FORMACIÓN Básica
CRÉDITOS 10
En este programaencontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de FÍSICA II, integradas en bloques
de aprendizaje.
2
DGB/DCA/02-2011
FÍSICA II
ÍNDICE
CONTENIDO
PÁGINA
Fundamentación
Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios
Distribución de bloques
Competencias Genéricas en el Bachillerato General
CompetenciasDisciplinares Básicas del Campo de Ciencias Experimentales
Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Información de apoyo para el cuerpo docente
Anexos
Créditos
Directorio
4
6
7
8
9
10
18
27
34
40
41
47
48
3
DGB/DCA/02-2011
FÍSICA II
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principiosbásicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante
que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y lasescuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos queel enfoque educativo permite:
Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, lebrindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican losniveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
1
educación superior. Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades deéxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General
del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
2
solucionar verdaderos problemas.
1
Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas delBachillerato General, DOF, abril 2009.
2
4
DGB/DCA/02-2011
FÍSICA II
3
Tal como comenta Anahí Mastache las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan
saber qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de...
FÍSICA II
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PROGRAMAS DE ESTUDIOS
1
DGB/DCA/02-2011
FÍSICA II
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE 4to.
TIEMPO ASIGNADO 80 horas
CAMPO DE CONOCIMIENTO Ciencias Experimentales
COMPONENTE DE FORMACIÓN Básica
CRÉDITOS 10
En este programaencontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de FÍSICA II, integradas en bloques
de aprendizaje.
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DGB/DCA/02-2011
FÍSICA II
ÍNDICE
CONTENIDO
PÁGINA
Fundamentación
Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios
Distribución de bloques
Competencias Genéricas en el Bachillerato General
CompetenciasDisciplinares Básicas del Campo de Ciencias Experimentales
Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Información de apoyo para el cuerpo docente
Anexos
Créditos
Directorio
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41
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DGB/DCA/02-2011
FÍSICA II
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principiosbásicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante
que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y lasescuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos queel enfoque educativo permite:
Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, lebrindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos
y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican losniveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada
trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la
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educación superior. Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades deéxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General
del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
2
solucionar verdaderos problemas.
1
Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas delBachillerato General, DOF, abril 2009.
2
4
DGB/DCA/02-2011
FÍSICA II
3
Tal como comenta Anahí Mastache las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan
saber qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de...
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