foa1de1
Páginas: 494 (123489 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2015
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA APLICADA
PROGRAMA DE DOCTORADO:
INNOVACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES
DE LAS UNIDADES DE SERVICIOS DE
APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
FERNANDO OSNAYA ALARCÓN
Bellaterra, 2003.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA APLICADA
PROGRAMA DE DOCTORADO:
INNOVACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO
LASREPRESENTACIONES SOCIALES
DE LAS UNIDADES DE APOYO A LA
EDUCACIÓN REGULAR
Doctorando: Fernando Osnaya Alarcón.
Director: Dr. Pedro Jurado de los Santos.
Bellaterra, 2003.
AL DR. ADALBERTO FERRÁNDEZ ARENAZ
Con admiración y respeto por sus enseñanzas en el aula
Con cariño por su eterna compañía
Con alegría de sus charlas siempre vivas
Con esperanza de noches de poesía
GRACIAS, AMIGO MIO.
A MIRIAMZAMORA
Con todo el amor que le profeso.
A FABIS
Cuya presencia
cubre de dulzura mi vida.
A MIS PADRES
Quiénes, bajo sus circunstancias,
me inculcaron los valores
fundamentales de la vida.
A MIS HERMANOS
Por su apoyo y entusiasmo
para llegar a este momento.
A MIRIAM Y ROBERTO
Por haber llegado juntos al final de la aventura.
A Margarita, Refugio, Álvaro, Samuel, Juan Manuel, Andrés, Héctor,Juan
Pablo, Luis Héctor y demás amigos de la UPN.
AGRADECIMIENTOS
Al Dr. Pedro Jurado de los Santos por su valiosa dirección para llevar a buen
termino la tesis.
A Pedro Jurado y José Ma. Sanahuja por su presencia y apoyo en momentos
de extrema angustia. Muchas gracias.
A todos los amigos de Cerdanyola del Vallès, Barcelona, por su valiosa
amistad. Siempre estarán en mi corazón.
AlDepartamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de
Barcelona, que me brindó la oportunidad de reflexionar de otra manera.
A la Universidad Pedagógica Nacional, México, por todo su apoyo para mi
superación profesional.
A todos aquellos amigos que iniciaron conmigo el largo trayecto de la
educación y se quedaron en el camino. Gracias por haberme cedido
oportunidad de conocimiento.
su ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1
JUSTIFICACIÓN
3
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
6
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
10
ESTRUCTURA DEL TRABAJO
12
PRIMERA PARTE. MARCO TEÓRICO Y REFERENCIAL
CAPÍTULO 1
POLÍTICA EDUCATIVA Y EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO
1.1 NATURALEZA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1.1.1 Filosofía educativa del Estado Mexicano
1.1.1.1 Esencia del ser nacional y ruta hacia el porvenir
1.1.2Proyecto social y política educativa
20
20
25
29
1.1.2.1 Obligatoriedad, gratuidad y laicismo
36
1.1.2.2 Positivismo y Educación
38
1.1.2.3 El artículo 3º en la Constitución de 1917
40
1.1.3 Funcionamiento del Sistema Educativo Nacional
43
1.1.3.1 Organización Burocrático Administrativa
44
1.1.3.2 Estructura del Sistema Educativo Nacional
46
1.2 EDUCACION ESPECIAL. CONCEPTO Y OBJETO DEESTUDIO
49
1.2.1. Raíces históricas y evolución de la Educación Especial
49
1.2.2. Educación Especial. Aspectos Conceptuales
54
1.2.3. Sujetos de estudio de la Educación Especial
58
1.3 ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MEXICO
60
1.4 LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL MÉXICO ACTUAL
64
1.5 LOS IMAGINARIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO
71
1.5.1 Siglo XIX. Entre el oscurantismo,la desigualdad
social y la pureza aristocrática.
72
1.5.2 Siglo XX. De la anormalidad y delincuencia a la
protección e integración educativa
Fernando Osnaya Alarcón, 2004
75
Índice
CAPÍTULO 2.
ORIGEN, OBJETIVOS, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LAS UNIDADES
DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR (USAER)
2.1 ORIGEN DE USAER
82
2.2 OBJETIVOS DE USAER
83
2.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE USAER84
2.4 FUNCIÓN DE USAER
88
2.4.1 Desarrollo Técnico-Pedagógico
89
2.4.2 Desarrollo técnico-operativo
94
2.5 LA USAER EN EL CONTEXTO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
NACIONAL
96
CAPÍTULO 3.
REPRESENTACIONES, IMAGINARIOS SOCIALES Y DISCURSO
EN LA COTIDIANIDAD ESCOLAR
3.1 REPRESENTACIONES MENTALES
101
3.1.1 Descripción del paradigma cognitivo
102
3.1.2 El estudio de las Representaciones...
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA APLICADA
PROGRAMA DE DOCTORADO:
INNOVACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES
DE LAS UNIDADES DE SERVICIOS DE
APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
FERNANDO OSNAYA ALARCÓN
Bellaterra, 2003.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA APLICADA
PROGRAMA DE DOCTORADO:
INNOVACIÓN Y SISTEMA EDUCATIVO
LASREPRESENTACIONES SOCIALES
DE LAS UNIDADES DE APOYO A LA
EDUCACIÓN REGULAR
Doctorando: Fernando Osnaya Alarcón.
Director: Dr. Pedro Jurado de los Santos.
Bellaterra, 2003.
AL DR. ADALBERTO FERRÁNDEZ ARENAZ
Con admiración y respeto por sus enseñanzas en el aula
Con cariño por su eterna compañía
Con alegría de sus charlas siempre vivas
Con esperanza de noches de poesía
GRACIAS, AMIGO MIO.
A MIRIAMZAMORA
Con todo el amor que le profeso.
A FABIS
Cuya presencia
cubre de dulzura mi vida.
A MIS PADRES
Quiénes, bajo sus circunstancias,
me inculcaron los valores
fundamentales de la vida.
A MIS HERMANOS
Por su apoyo y entusiasmo
para llegar a este momento.
A MIRIAM Y ROBERTO
Por haber llegado juntos al final de la aventura.
A Margarita, Refugio, Álvaro, Samuel, Juan Manuel, Andrés, Héctor,Juan
Pablo, Luis Héctor y demás amigos de la UPN.
AGRADECIMIENTOS
Al Dr. Pedro Jurado de los Santos por su valiosa dirección para llevar a buen
termino la tesis.
A Pedro Jurado y José Ma. Sanahuja por su presencia y apoyo en momentos
de extrema angustia. Muchas gracias.
A todos los amigos de Cerdanyola del Vallès, Barcelona, por su valiosa
amistad. Siempre estarán en mi corazón.
AlDepartamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de
Barcelona, que me brindó la oportunidad de reflexionar de otra manera.
A la Universidad Pedagógica Nacional, México, por todo su apoyo para mi
superación profesional.
A todos aquellos amigos que iniciaron conmigo el largo trayecto de la
educación y se quedaron en el camino. Gracias por haberme cedido
oportunidad de conocimiento.
su ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1
JUSTIFICACIÓN
3
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
6
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
10
ESTRUCTURA DEL TRABAJO
12
PRIMERA PARTE. MARCO TEÓRICO Y REFERENCIAL
CAPÍTULO 1
POLÍTICA EDUCATIVA Y EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO
1.1 NATURALEZA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1.1.1 Filosofía educativa del Estado Mexicano
1.1.1.1 Esencia del ser nacional y ruta hacia el porvenir
1.1.2Proyecto social y política educativa
20
20
25
29
1.1.2.1 Obligatoriedad, gratuidad y laicismo
36
1.1.2.2 Positivismo y Educación
38
1.1.2.3 El artículo 3º en la Constitución de 1917
40
1.1.3 Funcionamiento del Sistema Educativo Nacional
43
1.1.3.1 Organización Burocrático Administrativa
44
1.1.3.2 Estructura del Sistema Educativo Nacional
46
1.2 EDUCACION ESPECIAL. CONCEPTO Y OBJETO DEESTUDIO
49
1.2.1. Raíces históricas y evolución de la Educación Especial
49
1.2.2. Educación Especial. Aspectos Conceptuales
54
1.2.3. Sujetos de estudio de la Educación Especial
58
1.3 ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MEXICO
60
1.4 LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN EL MÉXICO ACTUAL
64
1.5 LOS IMAGINARIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO
71
1.5.1 Siglo XIX. Entre el oscurantismo,la desigualdad
social y la pureza aristocrática.
72
1.5.2 Siglo XX. De la anormalidad y delincuencia a la
protección e integración educativa
Fernando Osnaya Alarcón, 2004
75
Índice
CAPÍTULO 2.
ORIGEN, OBJETIVOS, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LAS UNIDADES
DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR (USAER)
2.1 ORIGEN DE USAER
82
2.2 OBJETIVOS DE USAER
83
2.3 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE USAER84
2.4 FUNCIÓN DE USAER
88
2.4.1 Desarrollo Técnico-Pedagógico
89
2.4.2 Desarrollo técnico-operativo
94
2.5 LA USAER EN EL CONTEXTO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
NACIONAL
96
CAPÍTULO 3.
REPRESENTACIONES, IMAGINARIOS SOCIALES Y DISCURSO
EN LA COTIDIANIDAD ESCOLAR
3.1 REPRESENTACIONES MENTALES
101
3.1.1 Descripción del paradigma cognitivo
102
3.1.2 El estudio de las Representaciones...
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