FOMENTAR LA COMPRENSION LECTORA
Páginas: 95 (23695 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2015
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
PROYECTO DE INNOVACIÓN
“ESTRATEGIAS
PARA
FOMENTAR
LA
COMPRENSIÓN
LECTORA EN NIÑOS DE TERCER GRADO DE PRIMARIA”
PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
P
R
E
S
E
N
T
A
:
MARÍA DE LAS MERCEDES ARVIZU RODRÍGUEZ.
ASESOR DE TESIS: PROFR. RICARDO PÉREZ CÒRDOBA
MÉXICO D. F.
2006
DEDICATORIAS
A LAUNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL.
EN AGRADECIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS
RECIBIDOS A TRAVÈZ DE LA FORMACIÒN
PROFESIONAL QUE ME BRINDÒ.
A TODOS MIS MAESTROS;
COMO GRATITUD A TODOS LOS ESFUERZOS QUE
HICIERON PARA TRANSMITIRME
SUS CONOCIMIENTOS.
CON CARIÑO Y AMOR PARA MIS PADRES.
LUIS Y EMMA.
A MIS HIJOS POR SER EL MOTOR DE MI VIDA, YA
QUE DESDE SU LLEGADA A SIGNIFICADO PARA MI,
EL IMPULSO PARA LOGRARTODOS MIS
PROPÒSITOS EN LA VIDA.
MARÌA MERCEDES, CYNTHIA
POLO, VANESSA MICHEL.
KAREN,
EDGAR
A MI ESPOSO POR TODO EL AMOR Y APOYO QUE
ME BRINDO.
MARTIN
A DIOS:
POR DARME LA OPORTUNIDAD DE VIVIR.
A MIS HERMANOS:
CON
EL
AMOR
FRATERNAL
INCULCARON NUESTROS PADRES.
ELSA
SANDRA
LAURA
SILVIA
JUAN
-
GERARDO
MIGUEL
IVÀN
LEOPOLDO
QUE
NOS
AGRADECIMIENTOS
ASESOR TEMÀTICO
PROFESOR: RICARDO PÈREZCÒRDOBA.
ASESOR METODOLÒGICO
M. en C. VICENTE PAZ RUIZ.
A MIS LECTORES:
PROFESORA MARÌA
HERNÁNDEZ.
DE
LA
LUZ
M. en C. VICENTE PAZ RUIZ.
PROFESOR RICARDO PÈREZ CÒRDOBA.
MARTÍNEZ
INDICE
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................................
CAPITULO I
1
CONTEXTO YDIAGNOSTICO
CONTEXTO...................................................................................................................................................................
4
ASPECTO ECONÓMICO..............................................................................................................................................
7DIAGNOSTICO..............................................................................................................................................................
10
MI PRACTICA DOCENTE.............................................................................................................................................
13PROBLEMÁTICA...........................................................................................................................................................
15
PROPÓSITO..................................................................................................................................................................
16
CAPITULO II
ASPECTO INSTITUCIONAL
¿QUÉ DICE EL ARTICULO TERCEROCONSTITUCIONAL?......................................................................................
19
PLANES Y PROGRAMAS EN 1993 DE EDUCACIÓN PRIMARIA...............................................................................
21
CAPITULO III
FUNDAMENTACION TEÓRICA
¿QUÉ ES EDUCAR?.....................................................................................................................................................
26
ASPECTO DEL DESARROLLO DELNIÑO..................................................................................................................
29
ASPECTO PSICOLÓGICO............................................................................................................................................
30
ASPECTOPEDAGÓGICO.............................................................................................................................................
33
ASPECTO DEL APRENDIZAJE.....................................................................................................................................
34
CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE TERCER GRADO................................................................................................
38
LA LECTURA COMO HERRAMIENTA DE...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
PROYECTO DE INNOVACIÓN
“ESTRATEGIAS
PARA
FOMENTAR
LA
COMPRENSIÓN
LECTORA EN NIÑOS DE TERCER GRADO DE PRIMARIA”
PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
P
R
E
S
E
N
T
A
:
MARÍA DE LAS MERCEDES ARVIZU RODRÍGUEZ.
ASESOR DE TESIS: PROFR. RICARDO PÉREZ CÒRDOBA
MÉXICO D. F.
2006
DEDICATORIAS
A LAUNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL.
EN AGRADECIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS
RECIBIDOS A TRAVÈZ DE LA FORMACIÒN
PROFESIONAL QUE ME BRINDÒ.
A TODOS MIS MAESTROS;
COMO GRATITUD A TODOS LOS ESFUERZOS QUE
HICIERON PARA TRANSMITIRME
SUS CONOCIMIENTOS.
CON CARIÑO Y AMOR PARA MIS PADRES.
LUIS Y EMMA.
A MIS HIJOS POR SER EL MOTOR DE MI VIDA, YA
QUE DESDE SU LLEGADA A SIGNIFICADO PARA MI,
EL IMPULSO PARA LOGRARTODOS MIS
PROPÒSITOS EN LA VIDA.
MARÌA MERCEDES, CYNTHIA
POLO, VANESSA MICHEL.
KAREN,
EDGAR
A MI ESPOSO POR TODO EL AMOR Y APOYO QUE
ME BRINDO.
MARTIN
A DIOS:
POR DARME LA OPORTUNIDAD DE VIVIR.
A MIS HERMANOS:
CON
EL
AMOR
FRATERNAL
INCULCARON NUESTROS PADRES.
ELSA
SANDRA
LAURA
SILVIA
JUAN
-
GERARDO
MIGUEL
IVÀN
LEOPOLDO
QUE
NOS
AGRADECIMIENTOS
ASESOR TEMÀTICO
PROFESOR: RICARDO PÈREZCÒRDOBA.
ASESOR METODOLÒGICO
M. en C. VICENTE PAZ RUIZ.
A MIS LECTORES:
PROFESORA MARÌA
HERNÁNDEZ.
DE
LA
LUZ
M. en C. VICENTE PAZ RUIZ.
PROFESOR RICARDO PÈREZ CÒRDOBA.
MARTÍNEZ
INDICE
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................................
CAPITULO I
1
CONTEXTO YDIAGNOSTICO
CONTEXTO...................................................................................................................................................................
4
ASPECTO ECONÓMICO..............................................................................................................................................
7DIAGNOSTICO..............................................................................................................................................................
10
MI PRACTICA DOCENTE.............................................................................................................................................
13PROBLEMÁTICA...........................................................................................................................................................
15
PROPÓSITO..................................................................................................................................................................
16
CAPITULO II
ASPECTO INSTITUCIONAL
¿QUÉ DICE EL ARTICULO TERCEROCONSTITUCIONAL?......................................................................................
19
PLANES Y PROGRAMAS EN 1993 DE EDUCACIÓN PRIMARIA...............................................................................
21
CAPITULO III
FUNDAMENTACION TEÓRICA
¿QUÉ ES EDUCAR?.....................................................................................................................................................
26
ASPECTO DEL DESARROLLO DELNIÑO..................................................................................................................
29
ASPECTO PSICOLÓGICO............................................................................................................................................
30
ASPECTOPEDAGÓGICO.............................................................................................................................................
33
ASPECTO DEL APRENDIZAJE.....................................................................................................................................
34
CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE TERCER GRADO................................................................................................
38
LA LECTURA COMO HERRAMIENTA DE...
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