Fonema p

UDICOM

CEIP Joaquín Carrión Valverde

5
unidad didáctica

LA CASA

Anexo

t

Fonema /t/

unidad 5: LA CASA

Anexo/fonema t

209

UDICOM

CEIP Joaquín Carrión Valverde

Fonema
Fonema

/

t

/

Objetivo: vivenciar la articulación del fonema /

t

/.

t

Contenido: fonema / /.
Instrumento: boca, espejo y tarjetas.
Metodología :

t

1. Respiramosmientras pronunciamos la vocal / /.
2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por
donde sale el aire. Mirad en el espejo y poned la punta de la lengua detrás de los dientes y

t, t, t...Observar como explota el sonido.
3. Dibujar la cara de un niño diciendo / t /.
4. Onomatopeyas con sonido dominante / t /:
ahora haced el sonido

.- Sonido de unreloj: tic-tac, tic-tac.
.- Los niños levantados haciendo de péndulo.

5. Actividades de ritmo y ecos rítmicos:

t

-

Sonido ascendente del fonema /

/.

-

Sonido descendente del fonema /

-

Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / /.
Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico
por las vocales.

-

Actividadescon el sonido /

t

/.

t

t

/ junto con su representación:

/

t

/

largo

corto

/

t

/

fuerte

débil

/

t

/

agudo

grave

/

t/

rápido

lento

unidad 5: LA CASA

Anexo/fonema t

!

210

UDICOM

-

CEIP Joaquín Carrión Valverde

Ecos rítmicos acompañados de palmadas, pie y pitos:
tate

ta

ta

tate

te

tetate

to

to

tate

ti

ti

tate

tu

tu

tatatata

tooooo

ti

pa

ta

ti

pa

ta

ti pa ti
pa

ti

pa ta

-

Entonaciones del fonema con el sonido vocálico:
¿ta? ¿ta ti to? ¡tu! ¡ta! ¿te? ¿ti ti tu? ¡taaa!

-

Alargamiento del sonido fonémico en palabra.

-

Juegos de diferenciación de sonidos:

t

tino
tela
tía
tío
tila
7. Discriminaciónauditiva del sonido /
del aula y objetos de la clase.
unidad 5: LA CASA

Anexo/fonema t

t

p

pino
pela
pía
pío
pila

/ entre nombres de los compañeros

211

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t

8. Discriminación auditiva del sonido / / mediante juegos con tarjetas de imágenes con este
sonido fonémico y sin él. Ejemplos de imágenes para esta actividad: túnel -pelota - pozo pala - pito - pelo – tijeras, etc.
9. Discriminación visual del sonido fonémico /
con este sonido fonémico y sin él.

t

/ mediante juegos con tarjetas de palabras

t

10. Identificar imágenes o palabras que empiezan por el sonido fonémico / /.
11. Identificar imágenes o palabras que empiezan, terminan o que en medio lleven el sonido

t

silábico del fonema / /.

t13. Omisión de la primera, la última o la sílaba que va en medio del sonido fonémico / t

12. Identificar imágenes o palabras que tengan el mismo sonido silábico del fonema / /.
/.

14. Contar sílabas con ayuda de palmadas. Representación en tiras gráficas o en círculos.

t

t

15. Comparación de sílabas: Principio - En medio - Final.
16. Posicionalidad del sonido silábico dentro de lapalabra: - Al principio
final.

- En medio

- Al

t
t

Posicionalidad silábica del sonido fonémico / /:
Inicial

Medial

Final

tela
toro
tapa
tijeras
tenedor

botella
pétalos
gitano
guitarra
patines

lata
pato
auto
seta
moto

17. Construcción del mural del sonido /
la imagen con el nombre.

t

/. En dicho mural los niños se levantarán y asociaran

t

18.Libro del sonido /
/. Se confeccionará un cuaderno con todas las palabras que se han
trabajado con este sonido. Asimismo, se realiza un cuento con algunas de estas palabras.
19. Cuaderno del trabajo individual:

t
• Reconocer el grafema - t
• Reconocer el grafema -

t

- entre grafemas.
- en el interior de palabras.

• Clasificar las palabras o imágenes que llevan y las que no...