fonologia

CAPITULO III

FONOLOGÍA

Las estructuras: fonológica, semántica, sintáctica y pragmática, solamente se despresan con fines metodológicos y para darle mayor énfasis a la idea de que el aprendizaje que se obtiene en forma natural será más significativo para el niño. De esta manera, es mas comprensible la utilización de formas sintácticas dentro de la conversación y no a través de repetición deoraciones sin referencia al mundo experiencial del niño. “El significado de las palabras logra adquirirse dentro del mundo real, las vivencias, la comprobación de hipótesis en un contexto”. (Cark & Clark 1977).

El sistema fonológico se presenta de manera similar: el niño experimenta, domina los sonidos del habla y adquiere el sistema por que usa esos sonidos para comunicarse. En un momentodado, puede ser que aun no domine la /f/ y en vez de decir /pero/ diga /pelo/; el niño logra hacer la distinción, por que el contexto crea la necesidad de producir un cambio y distinguir la palabra necesaria, sin necesidad de repetir “fofofo, lololo”.

En este documento se plantearan problemas específicos en lo que concierne el sistema fonológico y a la fonética. Se hará hincapié en lanecesidad de ampliar el trabajo que tiene que ver con este aspecto del lenguaje para que tenga mas base en las oposiciones y rasgos distintivos. ( Trubetzkoy 1939. Alarcos Llorach 1950). La conclusión se formulara sobre sugerencias de trabajo con base en los puntos tratados.

Al hablar de articulación en terapia de lenguaje, suele entenderse y/o relacionarse con la distorsión, omisión o sustitución delos diferentes sonidos del habla y se piensa en los movimientos y posiciones de los diferentes órganos necesarios para producirlos.

Algunas de las alteraciones que se encuentran son: el niño no habla bien, no puede decir la /f/ (vibrante múltiple), la /s/ la cambia por la /t /, sesea mucho, a veces habla bien y a veces como un “chiquito “, etc. El trabajo que se lleva a cabo, por lo general,enfatiza la corrección de fonemas en forma aislada y por repetición. Este tipo de trabajo es poco significativo para el niño ya que se maneja únicamente un aspecto del lenguaje: el de sonidos del habla sin hacer referencia a algún contenido ni mucho menos a su aspecto comunicativo.

Algunas veces en el tratamiento se olvida que el lenguaje se define por su carácter oral, por su linealidad y porsu doble articulación. Para Martinet (1969) es importante distinguir entre el lenguaje humano y otros tipos de lenguaje (animal, señales, etc.). Postula que una de las características más importantes del lenguaje humano en oposición al lenguaje animal o a otro sistema de comunicación, es que es doblemente articulado.

Los fonemas o unidades distintivas tienen importancia en el trabajo dearticulación. Cuando se corrige el punto y modo de articulación de los fonemas alternado, únicamente se atiende una parte del lenguaje: la segunda articulación. Se omite el trabajo de repetición de sílabas y producción de fonemas aislados, la primera articulación es, decir el nivel del significado. Es por esto que se considera que al trabajar solo el nivel de la segunda articulación, no se está manejandoel lenguaje, sino únicamente unidades distintivas sin significado. La finalidad en el tratamiento de lenguaje debe ser contemplar ambos niveles.


FONÉTICA Y FONOLOGÍA

El acto de hablar se puede discutir desde diversos ángulos: puede analizarse, por un lado, desde el punto de vista del efecto que tiene el mensaje, cuál es el contenido de lo que se dice, qué estructura tiene, o bien,considerar que toda emisión del lenguaje humano está doblemente articulada como se mencionó antes. Este documento abarcará la segunda articulación, el de las unidades distintivas o fonemas. Considérese que un hablante de Sonora dice la siguiente frase:
“Los muchachos son de Hermosillo”. Al hablar utiliza sonidos, producidos por los órganos de la articulación. Estos sonidos forman un continuo; en...