Formación en Centros - anexo

ANEXO INSTRUCCIONES DE 2 DE SEPTIEMBRE DE 2013 DE LA DIRECCIÓN GENERAL
DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL
DESARROLLO DE LA FORMACIÓN EN CENTRO.

El Decreto 93/2013 que regula la formación inicial y permanente del profesorado en la Comunidad
Autónoma de Andalucía, así como el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado
considera que el centro educativoserá el ámbito ordinario para el desarrollo de las actividades de
formación permanente del profesorado, formación que estará contextualizada, centrada en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, adecuada a las necesidades de los docentes y al diagnóstico
de las evaluaciones realizadas. Por ello las acciones formativas deberán estar basadas
principalmente en el análisis, la reflexión y la mejorade la práctica docente.
Desde esta premisa, la formación en centro, como estrategia formativa, que viene desarrollándose
desde hace varios cursos, debe convertirse en la modalidad prioritaria y preferente en los planes de
formación de los centros educativos y de los centros del profesorado por su contribución a la mejora
de la práctica docente y a la innovación educativa.
Con objeto deregular las condiciones que deben reunir las acciones formativas de formación en
centro de cara a la participación del profesorado y su reconocimiento, la Dirección General de
Innovación Educativa y Formación del Profesorado ha resuelto dictar las siguientes

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PEDRO BENZAL MOLERO
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FECHA

16/09/2013

PÁGINA

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INSTRUCCIONES
PRIMERA.CONCEPTO.
1.

La formación en centros debe entenderse como una iniciativa asociada al proyecto educativo

de los centros docentes e incluida en el mismo, que aglutine las demandas formativas de un amplio
colectivo de profesores y profesoras, vinculadas a la búsqueda de soluciones concretas dentro del
contexto del propio centro y a través de la realización de tareas específicas conincidencia directa en
el trabajo de aula o del centro
2.

Las mencionadas demandas deben ser producto de un análisis y una reflexión compartidos

sobre la práctica como una manera de promover el crecimiento y el desarrollo del profesorado de
un centro de cara la mejora de dicha práctica, sustentándose en el aprendizaje cooperativo, la
autoformación y la autoevaluación.
3.

El carácter colectivode esta modalidad formativa no implica excluir la necesidad de que sus

resultados puedan ser valorados de forma individual.
SEGUNDA. REQUISITOS.
1.

Ser iniciativa del profesorado de un centro docente cuyo objetivo responda a circunstancias

específicas del mismo, o bien de profesorado de varios centros docentes que compartan un
contexto o una problemática común, y que deberán adecuar ala realidad de cada uno de los
centros participantes.
2.

En aquellos proyectos que impliquen profesorado de un solo centro, la propuesta deberá

contar con la participación de un colectivo significativo de profesorado de ese centro
(departamentos, equipos educativos, de ciclo o de etapa, etc.), que, en todo caso, será de al menos
diez personas. En el caso de centros educativos conclaustros de menos de 20 miembros podrá

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