formación etica

ISSN: 1130-3743

La formación ética profesional desde
la perspectiva del profesorado universitario1
Professional ethics training from University professor
perspective
La formation étique professionnelle du point de vue
du professorat universitaire
Rafaela García López, Auxiliadora Sales Ciges, Odet Moliner García
y Reina Ferrández Barrueco
Universidad de Valencia. Facultad de Filosofíay Ciencias de la Educación.
Departamento de Teoría de la Educación. C/ Avda. Blasco Ibáñez, 31. 46010 Valencia.
Correo-e: rafaela.garcia@uv.es
Fecha de recepción: enero de 2009
Fecha de aceptación definitiva: abril de 2009
Biblid [(1130-3743) 21, 1, 2009, 199-221]
RESUMEN
En el contexto de transformación de la Universidad europea y de la española
en particular, a partir de la creación delEspacio Europeo de Educación Superior, nos
planteamos las funciones de la Universidad y, en concreto, su capacidad para formar
competencias éticas profesionales. Para ello partimos de la clarificación del concepto

1.  Los autores de este artículo pertenecen al equipo de investigación, dirigido por Rafaela García
López, cuyo tema es «Análisis comparado de las actitudes y valores delprofesorado universitario ante la
ética profesional», subvencionada por la Consellería de Educación, Cultura y Deportes de la Generalitat
Valenciana.
© Ediciones Universidad de Salamanca

Teor. educ. 21, 1, 2009, pp. 199-221

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R. García López, A. Sales Ciges, O. Moliner García y R. Ferrández Barrueco

La formación ética profesional desde la perspectiva del profesorado universitariode ética profesional y de la justificación de la necesidad de un compromiso ético en
el proceso de convergencia europea. Esta necesidad la concretamos en un estudio
realizado en tres universidades españolas: Universidad de Valencia, Complutense de
Madrid y Universitat Jaume I de Castellón, en el que hemos pretendido conocer y analizar las actitudes del profesorado universitario hacia la éticaprofesional como elemento
integrado en la formación de los futuros profesionales. A partir de este análisis sacamos
conclusiones e implicaciones pedagógicas para la elaboración de nuevos planes de
estudios y la planificación de la formación de los docentes universitarios.
Palabras clave: ética profesional, profesorado universitario, convergencia
europea.
SUMMARY
In the present context ofEuropean and Spanish University change, throughout
the European Higher Education Area, we propose University functions, specially
those ones related to teach ethical professionals competences. We start with a conceptual clarification and we justify the need of a ethical commitment of European
process. This need is specified in our research, developed in three Spanish Universities: Universidad deValencia, Complutense de Madrid and Universitat Jaume I, in
Castellón. Our goals are to know and analyse professors attitudes towards ethics
curriculum and teaching. Finally, we show some pedagogical conclusions and implications to new degree programmes and teachers training.
Key words: professional ethics, University professor, European Higher Education
Area.
SOMMAIRE
Dans le contexte detransformation de l’Université européenne en général et
de l’espagnole en particulier, avec la création de l’Espace Européen d’Éducation
Supérieure, nous repensons les fonctions de l’Université et leur capacité pour
former compétences étiques professionnels. C’est pour ça que nous partons de la
clarification du concept d’éthique professionnelle et de la justification de la nécessité d’uncompromis moral dans le processus de convergence européenne. Nous
presentons une étude effectuée dans trois universités espagnoles, Universidad de
Valencia, Complutense de Madrid, Universitat Jaume I, de Castellón, dans lequel
nous avons analysé les attitudes du professorat universitaire vers l’éthique professionnelle comme élément intégré dans la formation des futurs professionnels. Nous
proposons...