formacion docente escuela
Páginas: 76 (18751 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2014
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
“FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940.”
1º SEMESTRE, GRUPO 108. MATUTINO
El propósito de la línea es que el profesor-alumno parta de un conocimiento general del entorno socio profesional y llegue a la reflexión de las condiciones concretas en que se ha dado su formación ydesarrollo docente, así como su inserción en la escuela pública.
En congruencia con lo anterior, el curso de “formación docente, escuela y proyector educativos en México. 1857-1940” tiene como propósito central que el profesor alumno construya un marco conceptual propio, en el que integre elementos socioeducativos e históricos, sobre las complejas circunstancias en que se desarrollo la profesión yel ejercicio docente y la escuela publica bajo el estado liberal en México. Estos elementos le ayudaran a interpretar y promover alternativas a su práctica docente actual.
Al finalizar la primera unidad, el profesor-alumno estará en condiciones de contextuar las formas como, en las sociedades modernas, ha intervenido el Estado en la educación, a través de la escuela y la formación dedocentes. Analizara las ideas educativas europeas y su influencia en México durante el siglo XIX, así como la vía de legitimación del estado para conformar un sistema de enseñanza pública y de Escuelas Normales,, formadoras de docentes. Esto permitirá al profesor-alumno contar con elementos para comprender y analizar la información del resto de las unidades que forman el curso.
PRIMERA UNIDADESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR
Que el profesor- alumno comprenda las características del modelo educativo liberal, de sus proyectos de formación para maestros y de la práctica docente del periodo de estudio – 1857-1910- y que, con base de ello, reflexione en torno a las posibles relaciones con la formación docente y quehacer profesional del magisterio contemporáneo.
SEGUNDA UNIDADCONSTITUCION DE LA PROFESION DOCENTE, PROYECTOS EDUCATIVOS Y EL ESTADO MEXICANO. 1857-1910.
Que el profesor-alumno analice los rasgos de la escuela pública popular, de los modelos de formación docente y de las funciones y orientaciones de la práctica docente de la época.
TERCERA UNIDAD
Formación docente y escuela pública popular 1910-1940.
CONTROL DE LECTURA
EL HALCON QUENO PODIA VOLAR.
Un rey recibió como obsequio dos pequeños halcones, y los entregó al maestro de cetrería para que los entrenara.
Pasando unos meses, el maestro le informo al rey que uno de los halcones estaba perfectamente pero que al otro no sabía que le sucedía, ya no se había movido de la rama donde lo dejó desde el día de su llegada.
Encargó entonces la misión a miembros de la corte,pero nada sucedió. Al día siguiente por la ventana, el monarca pudo observar, que el ave aun continuaba inmóvil.
Entonces decidió comunicar a su pueblo que ofrecería una recompensa a la persona que hiciera volar al halcón. A la mañana siguiente, vio al halcón volando ágilmente por los jardines. El rey le dijo a su corte que llevaran a su presencia al autor del milagro.
Su corte rápidamente lepresento a un campesino. El rey le preguntó;
- “¿Tú hiciste volar al halcón? ¿Cómo lo hiciste? ¿Eres mago?”
Intimidado, el campesino le dijo al rey:
- “Fue fácil mi rey… tan sólo corté la rama y el halcón voló… se dio cuenta de que tenía alas y se lanzó a volar.”
• ¿Qué le regalaron al rey? Un halcón.
• ¿A quién se lo entrego el rey? A un cetrero.
• ¿Qué noticia le dio el cetrero al rey?Que el halcón no podía volar.
• ¿A quién mando llamar el rey? A un campesino.
• ¿Por qué no volaba el halcón? Porque estaba atado a una rama.
• ¿Quién ayudo e hiso volar al halcón? Un campesino
• ¿Qué hiso el campesino para que volara el halcón? Corto la rama del árbol para que volara.
El objetivo de este cuento, es una bonita reflexión que deja una buena enseñanza sobre la vida que...
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
“FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940.”
1º SEMESTRE, GRUPO 108. MATUTINO
El propósito de la línea es que el profesor-alumno parta de un conocimiento general del entorno socio profesional y llegue a la reflexión de las condiciones concretas en que se ha dado su formación ydesarrollo docente, así como su inserción en la escuela pública.
En congruencia con lo anterior, el curso de “formación docente, escuela y proyector educativos en México. 1857-1940” tiene como propósito central que el profesor alumno construya un marco conceptual propio, en el que integre elementos socioeducativos e históricos, sobre las complejas circunstancias en que se desarrollo la profesión yel ejercicio docente y la escuela publica bajo el estado liberal en México. Estos elementos le ayudaran a interpretar y promover alternativas a su práctica docente actual.
Al finalizar la primera unidad, el profesor-alumno estará en condiciones de contextuar las formas como, en las sociedades modernas, ha intervenido el Estado en la educación, a través de la escuela y la formación dedocentes. Analizara las ideas educativas europeas y su influencia en México durante el siglo XIX, así como la vía de legitimación del estado para conformar un sistema de enseñanza pública y de Escuelas Normales,, formadoras de docentes. Esto permitirá al profesor-alumno contar con elementos para comprender y analizar la información del resto de las unidades que forman el curso.
PRIMERA UNIDADESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR
Que el profesor- alumno comprenda las características del modelo educativo liberal, de sus proyectos de formación para maestros y de la práctica docente del periodo de estudio – 1857-1910- y que, con base de ello, reflexione en torno a las posibles relaciones con la formación docente y quehacer profesional del magisterio contemporáneo.
SEGUNDA UNIDADCONSTITUCION DE LA PROFESION DOCENTE, PROYECTOS EDUCATIVOS Y EL ESTADO MEXICANO. 1857-1910.
Que el profesor-alumno analice los rasgos de la escuela pública popular, de los modelos de formación docente y de las funciones y orientaciones de la práctica docente de la época.
TERCERA UNIDAD
Formación docente y escuela pública popular 1910-1940.
CONTROL DE LECTURA
EL HALCON QUENO PODIA VOLAR.
Un rey recibió como obsequio dos pequeños halcones, y los entregó al maestro de cetrería para que los entrenara.
Pasando unos meses, el maestro le informo al rey que uno de los halcones estaba perfectamente pero que al otro no sabía que le sucedía, ya no se había movido de la rama donde lo dejó desde el día de su llegada.
Encargó entonces la misión a miembros de la corte,pero nada sucedió. Al día siguiente por la ventana, el monarca pudo observar, que el ave aun continuaba inmóvil.
Entonces decidió comunicar a su pueblo que ofrecería una recompensa a la persona que hiciera volar al halcón. A la mañana siguiente, vio al halcón volando ágilmente por los jardines. El rey le dijo a su corte que llevaran a su presencia al autor del milagro.
Su corte rápidamente lepresento a un campesino. El rey le preguntó;
- “¿Tú hiciste volar al halcón? ¿Cómo lo hiciste? ¿Eres mago?”
Intimidado, el campesino le dijo al rey:
- “Fue fácil mi rey… tan sólo corté la rama y el halcón voló… se dio cuenta de que tenía alas y se lanzó a volar.”
• ¿Qué le regalaron al rey? Un halcón.
• ¿A quién se lo entrego el rey? A un cetrero.
• ¿Qué noticia le dio el cetrero al rey?Que el halcón no podía volar.
• ¿A quién mando llamar el rey? A un campesino.
• ¿Por qué no volaba el halcón? Porque estaba atado a una rama.
• ¿Quién ayudo e hiso volar al halcón? Un campesino
• ¿Qué hiso el campesino para que volara el halcón? Corto la rama del árbol para que volara.
El objetivo de este cuento, es una bonita reflexión que deja una buena enseñanza sobre la vida que...
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