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TEMA: CRISIS Y DESAFIOS DE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA.

Tomando como referencia las lecturas enviadas y algunos complementos, a partir de ellos pude advertir que la universidad de hoy atraviesa una crisis de su objeto y su función. Desde el contexto de la sociedad globalizada este fenómeno de crisis universitario está apoyado fuertemente por el uso del conocimiento, la tecnología de lainformación y la comunicación. Generando un nuevo tipo de sociedad, la sociedad del conocimiento y la información.
Lo anterior nos marca un fuerte impacto en los sistemas de educación superior, ya que las prioridades de la educación y la investigación se relacionan con la competitividad y esta se percibe como eje fundamental del desarrollo.

Las transformaciones tecnológicas en el ámbito educativohan propiciado el desarrollo de la enseñanza virtual y han flexibilizado el aprendizaje, sobre todo al otorgar mayor autonomía a las acciones de adquisición y aprovechamiento del saber. También han propiciado la emergencia de nuevas estrategias pedagógicas que recuperan la importancia (en el sentido antiguo o artesanal) del aprendizaje, redimensionando el peso específico del aprendizaje por sobrela enseñanza y su carácter significativo, individualizado a lo largo de la vida.

Este escenario plantea diversos desafíos para los profesores en el siglo XXI y vislumbra un problema mayor: la crisis de la profesión docente, que en América Latina profundiza la crisis de los sistemas educativos. Ahora, se requiere resignificar el rol del docente y la docencia en la sociedad; construir unnuevo estatus y adscripción, para re-construir su identidad a partir de su desempeño. Por otra parte, para el cambio educativo del porvenir, los docentes deben no sólo renovar sus saberes constantemente sino ser competentes para usar las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).

El sistema educativo latinoamericano enfrenta una realidad de alta complejidad: aumento de laincertidumbre y la diversidad social, política y cultural. La globalización y su impronta tecnológica, aceleran los cambios y colocan a los sistemas educativos de los países latinoamericanos ante retos y desafíos extraordinarios. A la educación latinoamericana, se le impone el pasado (acceso y movilidad social) y ahora se le agrega la carga del futuro: calidad, equidad e inclusión de la diversidad.

Eneste contexto, las TIC han creado un nuevo espacio social que surge y se yuxtapone a los espacios clásicos: la naturaleza y la ciudad. Este espacio/entorno novedoso, se caracteriza por ser opuesto -no excluyente- a los espacios naturales y citadinos; un lugar informacional, desterritorializado, representacional, distal, reticular, multicrónico y bisensorial que crea y recrea una nueva sociedad,tecnológicamente conectada, la sociedad del conocimiento, basada en el intercambio de información: la sociedad informacional, entendida como una sociedad en red que comunica conocimiento con un alto valor de cambio.

Así pues, la impronta de las innovaciones tecnológicas de la sociedad demanda una transformación radical de los procesos educativos (tanto formales como informales): ahora éstas secentran en la interactividad que garantiza la conectividad tecnológica e imponen a los sistemas educativos de América Latina una serie de transformaciones que re-significarán la enseñanza y el aprendizaje; este escenario, representa a la vez un peligro y una oportunidad.

NUEVOS DESAFIOS PARA LA ENSEÑANZA –APRENDIZAJE:

* Las TIC traerán cambios en la naturaleza del trabajo del profesor,pero éste seguirá habitando una paradoja: tendrá ahora que buscar su identidad en una comunidad abierta, flexible, sin fronteras, interdependiente y virtualizada, pero continuará, por otra parte, habitando un espacio social cerrado, rígido; dependiente, y acotado a un tiempo y un espacio presencial. Hasta ahora los logros de las TIC en la mejora del aprendizaje son ambiguos. El verdadero corazón...