fortalecimiento de la atencion percepcion y memoria

CAPITULO I
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1.1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad, el Estado Plurinacional de Bolivia, está experimentando un cambio total en cuanto al proceso educativo, el mismo que se viene desarrollando en la práctica a través de un nuevo modelo “Nueva Ley Nº 070 Avelino Siñani – ELizardo Pérez;”1 hace referencia al “marco filosófico y político de la Educación Boliviana” elcapítulo I, LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL en el Articulo 1, (mandatos constitucionales de la educación). Menciona, que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación y el Artículo 2. (Disposiciones generales). I. Participación social. Se reconoce y garantiza la participación social, laparticipación comunitaria, de madres y padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos en todos los niveles del Estado. En las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas de acuerdo a sus normas y procedimientos propios, que nace a partir de las exigencias y necesidades de los estudiantes y la diversidad socioculturaldel país.
Sin embargo, es necesario aplicar diversos métodos, estrategias y técnicas que apoyen a este proceso, en vista que, hasta la fecha no se tienen elementos específicos que subsanen los problemas de aprendizaje, a pesar que los docentes desarrollan durante todo el año el Programa Educativo Anual, claramente se pudo verificar, que estas planificaciones tienen un vacio de aplicaciónrespecto a las características individuales de los estudiantes, probablemente por el factor tiempo, o en su defecto porque los docentes asumen que el rendimiento y comportamiento de los niños (as) irá mejorando el transcurso del proceso educativo.
En este sentido es pertinente establecer el siguiente trastorno como uno de los problemas que influye de sobremanera el rendimiento académico de losestudiantes:
El trastorno que provoca el déficit de atención e Hiperactividad, es identificado al momento que el sujeto tiende a perder la atención fácilmente, en vista que no posee la capacidad de enfocar la concentración en las actividades propuestas al estudiante, tomando en cuenta que este elemento es un factor importante para el rendimiento académico, desde esta perspectiva se puede evidenciar quelas actividades cotidianas en este ámbito exigen atención, percepción y memoria para el desenvolvimiento de los mismos dentro y fuera de la Unidad Educativa.
En nuestra sociedad este problema causado por este trastorno va adquiriendo mayor relevancia y es conveniente aclarar que aun existen algunos vacios respecto a este tema en vista que se cree que solo es una etapa de la infancia que conllevanlos niños/as.
El presente trabajo tiene como núcleo central, el desarrollo de técnicas y estrategias cognitivas que permitan el fortalecimiento de la atención, percepción y la memoria, en vista que estos tres procesos estrechamente ligados son indispensables para el rendimiento académico, tomando en cuenta que todo lo que se percibe con atención puede ser aprendido, recordado y contribuye a lavida mental y social.

1.2. ANTECEDENTES
El TDAH es un trastorno comportamental de inicio en la infancia que se ha descrito desde la antigüedad y que ha quedado reflejado en la sociedad a través de documentos literarios o artísticos. Sin embargo, es difícil aportar las referencias científicas al respecto, e indudablemente su inclusión dentro de un trastorno específico. Algunos señalan a H.Hoffmann como el primer autor que describe claramente a un niño con Déficit atencional e Hiperactividad a mediados del siglo XIX.
En 1901, J. Demoor señala la presencia de niños muy hábiles comportamentalmente, que precisan moverse constantemente y que asocian una clara dificultad atencional.
Un año más tarde, Still describe y agrupa de forma precisa esta patología. Señala niños violentos, inquietos...