Fortalecimiento y empoderamiento del vínculo afectivo desde el reconocimiento de las falencias familiares

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REPUBLICANA
TRABAJO SOCIAL

Proyecto de Intervención:
Fortalecimiento y empoderamiento del vínculo afectivo desde el reconocimiento de las falencias familiares, de los estudiantes del primaria del colegio distrital provincia de Quebec localidad de Usme.
Responsables:
Angie Gonzales Aguilar
Liby Jiménez Cruz
Jessica Rodríguez Sánchez
Alejandra Quinche LoaizaDocente Responsable:
Camilo Oyola Triviño
Campo De Practica:
COLEGIO PROVINCIA DE QUEBEC
SEGUNDO SEMESTRE DEL 2014
BOGOTÁ
Contenido
TOC \o "1-3" \h \z \u INTRODUCCIÓN PAGEREF _Toc400007255 \h 31.JUSTIFICACIÓN PAGEREF _Toc400007256 \h 52.REFERENTES DEL PROYECTO PAGEREF _Toc400007257 \h 82.1REFERENTE INSTITUCIONAL PAGEREF _Toc400007258 \h 82.2REFERENTE GEOGRÁFICO PAGEREF _Toc400007259 \h132.3REFERENTE SOCIO DEMOGRAFICO PAGEREF _Toc400007260 \h 172.4REFERENTE NORMATIVO PAGEREF _Toc400007261 \h 203.CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA DE INTERVENCIÓN PAGEREF _Toc400007262 \h 284.MARCO CONCEPTUAL PAGEREF _Toc400007263 \h 305.OBJETIVOS PAGEREF _Toc400007264 \h 325.1OBJETIVO GENERAL PAGEREF _Toc400007265 \h 325.2OBJETIVOS ESPECIFICOS PAGEREF _Toc400007266 \h 326.PROPUESTA METODOLÓGICA PAGEREF_Toc400007267 \h 337.CRONOGRAMA PAGEREF _Toc400007268 \h 348EJECUCIÓN PAGEREF _Toc400007269 \h 359EVALUACIÓN PAGEREF _Toc400007270 \h 369.1APORTES A LA FORMACIÓN PROFESIONAL PAGEREF _Toc400007271 \h 36PRESUPUESTO PAGEREF _Toc400007272 \h 37BIBLIOGRAFÍA PAGEREF _Toc400007273 \h 38
INTRODUCCIÓNEl presente proyecto recibe el nombre “Fortalecimiento y empoderamiento del vínculo afectivo desde elreconocimiento de las falencias familiares, de los estudiantes del primaria del colegio distrital provincia de Quebec localidad de Usme.
Lo que se busca es la integración de las familias por medio de talleres, llamados “encuentro familiar”, con fin de obtener un acercamiento, tanto del alumno como de los padres o acudientes, de tal forma que se fortalezca el vínculo y se afiance la comunicación.Lo anterior se realiza por medio de un seguimiento donde se pretende determinar cuáles han sido las falencias con más relevancia que requieranintervención.
Se ejecutara actividades de participación tanto con padres, hijos y acudientes, el cual resulta satisfactorio, donde se logra identificar algunas falencias afectivas que existen entre ellos.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, seincentiva a los padres e hijos a una mayor participación, para así obtener una mejoría del vínculo afectivo al ponerlo en práctica continuamente, hasta el punto de convertirse en un hábito diario.
En la familia el vínculo afectivo es la base primordial, debido a que de esta depende el buen desarrollo del niño, niña y adolecente (NNA) en su entorno educativo y social, cuando a estos NNAno reciben el afecto necesario esto se ve reflejado en lo escolar ya que ellos suelen ser agresivo, contestan mal, no demuestran interés ninguno por las actividades, y en lo social se alejara de las otras personas por su comportamiento el cual se les dificulta la integración con el grupo o la sociedad.
Dicho proyecto estará a cargo de Angie González Aguilar, Liby Jiménez cruz, Jessica RodríguezSánchez, Alejandra Quinche Loaiza, trabajadoras sociales en formación de la Corporación Universitaria Republicana, quienes a partir del análisis de esta problemática plantean el proyecto desde el que hacer del trabajador/a social.
JUSTIFICACIÓN La afectividad es ante todo, para Piaget, energía. "En la medida en que el sentimiento dirige la conducta atribuyendo un valor a sus fines, hay quelimitarse a decir que proporciona las energías necesarias a la acción, en tanto que el conocimiento le imprime su estructura. Todos los sentimientos consisten, en efecto, sea en regulaciones de las energías internas, sea en acomodaciones de los intercambios de energía con el exterior (por ejemplo los valores)"
Así concebida, en términos de intercambios funcionales, la conducta supone dos aspectos...