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Artículo publicado en la web El tiempo.com de fecha 20 de julio de 2013
La educación inclusiva es lograr que todos los estudiantes aprendan a su ritmo, las mismas cosas.
Karla se mueve sonriente, y con prisa, por los pasillos del colegio. En sus manos sostiene cuatro princesas, finamente dibujadas en una imagen a color. Las muestra a sus compañeros, a los profesores, a los visitantes. Atodos les comenta que son hermosas. Cenicienta, Rapunzel, Blanca Nieves y la Bella Durmiente la tienen deslumbrada.
“Quiero hacer un teléfono para que las princesas contesten”, dice emocionada. Tiene 15 años y cursa quinto de primaria. Hace año y medio llegó al colegio oficial República Bolivariana de Venezuela, ubicado en el barrio Santa Fe, de Bogotá. Este plantel educativo –que fue visitado añosatrás por el fallecido presidente Hugo Chávez Frías- le apuesta a la inclusión social: niños y jóvenes son aceptados sin objecionessobre su condición de vulnerabilidad. Entre se educan cerca de 250 estudiantes que tienen autismo y déficit cognitivo. Todos conviven bajo un mismo techo y con las mismas reglas.
Karla tiene autismo. Este colegio fue su primera experiencia de escolaridad formal. Alcomienzo requirió mucho apoyo para aprender a seguir instrucciones, hacer tareas e interactuar con sus compañeros pero, con el paso del tiempo, sus progresos fueron maravillosos.
“Las personas con autismo, de manera especial, nos dan una idea cercana de lo que podría ser la bondad pura, ellos hace mejor al mundo”, dice el profesor Mauricio Molano. Y explica que desde que Karla estudia y juega conotros niños aprendió que existe algo llamado disciplina, el sentirse parte de una comunidad educativa, con derechos y deberes, y ha logrado habituarse a un entorno ruidoso, algo que no siempre es fácil para las personas con autismo, pues suelen ser muy sensibles a los ambientes con estímulos simultáneos.
Pero a la vez les ha enseñado a sus compañeros a aceptarla y respetarla, incluso protegerla.“Cuando los niños de desarrollo típico se educan desde edad temprana con pequeños de necesidades educativas especiales, aumenta su capacidad de ser sensibles ante la diferencia”, agrega Molano. Y este compartir permite que un niño con autismo, síndrome de Down o déficit cognitivo comprenda qué es convivir en sociedad; quiera vivir lo que los demás viven y aprenda a ser niño antes que discapacitado.Incluso, estos chicos desarrollan habilidades que no lograrían potenciar si estuvieran en una educación especial, que, según expertos a favor de la inclusión, tiende a ser terapéutica.
Esto es educación inclusiva, una educación para todos sin visos de segregación; que abre las puertas de un colegio regular a cualquier estudiante, sin importar su condición. “Es adaptar las prácticas pedagógicas alas necesidades particulares de los niños, posibilitando que todos aprendan lo mismo”, indica el docente e investigador Rafael Pabón, experto en el tema.
Este concepto es una evolución del que tradicionalmente se tenía sobre inclusión educativa. Según explica Diana Patricia Martínez Gallego, subgerente de educación de la Fundación Saldarriaga Concha, hace un tiempo se hablaba de integraciónescolar, es decir, la participación de personas con discapacidad en el contexto educativo regular (que nace con la Ley general de educación en 1994). Hoy se entiende como la capacidad del sistema educativo de responder a la diversidad en la escuela, a las necesidades de todos los estudiantes, y no solo a los de aquellos en condición de discapacidad.
“Esto significa tener un currículo flexible quevisibilice las diferencias, es decir, que permita a cada niño acceder al conocimiento según sus habilidades y potencialidades. Es darles a los estudiantes la posibilidad de aprender a su propio ritmo”, agrega Hugo Florido, rector del colegio República Bolivariana de Venezuela. El colegio como comunidadm explica, ha materializado muchas de sus ilusiones. E insiste en la importancia de que el...