Fragmento_del_cap_4_del_texto

Fragmento del cap 4 del texto ¿Ocaso de la Escuela? De R Follari
Asistimos a un elemento clave de la deslegitimación progresiva de lo escolar. Ya no tenemos acceso a mejorar nuestra vida económicapor la educación. Ahora la estrategia es meramente defensiva: tener alguna escolarización para que otros no nos pasen por encima. El efecto es muy diferente: antes la escuela era la gran promesa, a lacual se podía rodear de todos los halos espirituales, en tanto ofrecía buenas posibilidades terrenales. Hoy éstas han entrado en crisis, y por ello también el discurso que adscribía Importanciadecisiva a la educación. Es cierto que todavía éste resuena: pero basta con mirar la agenda pública para advertir cuán poco importa a los gobiernos, en qué medida hay abismal di-ferencia entre aquellageneración sarmientina que entendió lo educativo como proyecto estratégico del desarrollo en Argentina, y esta actualidad donde todo se limita a discursos de circunstancias, y a cubrir un mínimopresupuestario que mantenga lo elemental necesario para la permanencia en la existencia y actividad del sistema. Vayamos ahora a los problemas propiamente culturales de la institución educativa: su "estarfuera" de los patrones en uso. Esto tiene mucho que ver con la cuestión de lo posmoderno de la que habláramos más arriba, la cual se combina entre nosotros con las cuestiones económico sociales queacabamos de desarrollar.
La escuela siempre "va detrás". Se encarga de socializar a las nuevas generaciones en los valores de las anteriores; por tanto, como ya hemos señalado, su rol es básicamenteconservador. Pero esto, en períodos de fuertes modificaciones culturales, como ocurre en la actualidad, lleva a flagrante disfunción de la educación en relación con la realidad exterior. El espacio de tiza ypizarrón tiene poco que decir en la época de la computadora. El estilo de repetitivos discursos entra en ruptura con el predominio generalizado del vídeo. La lentitud del trabajo en cuadernos no se...