Fray Romeo

ESB Nª 1 Fray Romeo Musarango
Prácticas del lenguaje
Curso: 2º 1ª

Diagnóstico áulico

Cantidad de alumnos: 22 (7 repetidores)
Dimensión pedagógica:
A través de un texto breve se indagaron los conocimientos previos de los alumnos acerca de ortografía, gramática, características de los textos. Posteriormente y, durante las dos semanas siguientes, se inquirió acerca de las prácticas que,según el curriculum, los alumnos habrán adquirido al terminar el primer año: resumir textos informativos, organizar la información en cuadros, leer críticamente textos que circulan en los medios masivos de comunicación, etc.
A partir de estas tareas se observó:
- que la capacidad de concentración del grupo se sostiene durante períodos de aproximadamente 30 ò 40 minutos;
- que ante situacionesde aprendizaje nuevas requieren auxilio constante del docente (alto grado de dependencia)
- que sus niveles de expresión oral y escrita requieren fuertes ajustes;
- que ante una presentación de tareas visual y oral, aparecen menos dudas al resolver las consignas;
- que al resolver una tarea el grupo se muestra interesado y un tanto desorganizado;

Se destaca la necesidad de observar a losalumnos siguientes:
Olivàn, Sòcrates _ (ha manifestado apatía absoluta)
Flores Adriana y Rueda, Sofía (trabajan en forma inconstante)
Sandra Orsatti[pic]
Prácticas del lenguaje
Curso: 2º año

Diagnóstico áulico

Cantidad de alumnos: 32
Dimensión pedagógica:
A través de un texto breve se indagaron los conocimientos previos de los alumnos acerca de ortografía, gramática, características de los textos. Posteriormente y, durante las dos semanas siguientes, se inquirió acerca de las prácticas que, según elcurriculum, los alumnos habrán adquirido al terminar el primer año: resumir textos informativos, organizar la información en cuadros, leer críticamente textos que circulan en los medios masivos de comunicación, etc.
A partir de estas tareas se observó:
- que la capacidad de concentración del grupo se sostiene durante períodos de aproximadamente 20 ò 30 minutos;
- que ante situaciones de aprendizajenuevas requieren auxilio constante del docente (alto grado de dependencia)
- que sus niveles de expresión oral y escrita requieren fuertes ajustes;
- que ante una presentación de tareas visual y oral, aparecen menos dudas al resolver las consignas;
- que al resolver una tarea el grupo se muestra interesado y un tanto desorganizado;Sandra Orsatti





















Prácticas del lenguaje [pic]
Curso: 3º año

Diagnóstico áulico

Cantidad de alumnos: 17
Se destaca que el conocimiento que la docente tiene del grupo del ciclo lectivo anterior ha ¨facilitado¨ las tareas de diagnósticoen cuanto a lo pedagógico, aunque se han producido cambios en la dimensión social debido al ingreso de nuevos alumnos.
Dimensión pedagógica:
A través de un texto breve se indagaron los conocimientos previos de los alumnos acerca de ortografía, gramática, características de los textos. Posteriormente y, durante las dos semanas siguientes, se inquirió acerca de las prácticas que, según elcurriculum, los alumnos habrán adquirido al terminar el segundo año: resumir textos informativos, organizar la información en cuadros, leer críticamente, comentar analizar y discutir temas polémicos, predominio de textos argumentativos y explicativos (estilo, léxico, recursos) etc.
A partir de estas tareas se observó:
- que la capacidad de concentración del grupo se sostiene durante períodos breves...