Freire Paulo Palabra Generadora

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FREIRE PAULO. (n. 1921). Pedagogo brasileño, nacido en Recife. En 1929 la crisis económica obligó a la familia a trasladarse hasta Taboatao. Allí perdió a su padre y experimentó en sí mismo el hambre y la necesidad. Más tarde cursó estudios primarios y secundarios e ingresó en la Facultad de Derecho, simultaneando el estudio de esta disciplina con el de la filosofía y la psicología dellenguaje. Trabajó como, abogado, pero pronto abandonó esta actividad para dirigir el Departamento de Educación y Cultura de Pernambuco. Hacia 1961 se fundó el Movimiento de Cultura Popular en Recife, del que Freire es uno de los principales organizadores. Es también profesor de Filosofía e Historia de la Educación de la Universidad de Recife. Esta sucinta serie de datos adelanta ya lo que ha de ser unaconstante en toda la historia personal de Freire: su intento de romper la dicotomía teoría-acción, a través de experiencias en las que sus posiciones intelectuales y su práctica social sobre la realidad concreta van siempre unidas en la formación del hombre. Su pedagogía, dentro del marco caracterizado por el *analfabetismo, el subdesarrollo y la dependencia, está enfocada en y para el pueblo. Deahí que su obra pedagógica se elabore en torno a la *educación liberadora y se oriente a la humanización del hombre, mediante el proceso de *concientización. En el período 1962-64 comienza a poner a prueba un método de *alfabetización que ayude al hombre a liberarse de la *manipulación y domesticación, desarrollando su capacidad crítico-reflexiva; este método alcanzó extraordinarios resultados,se extendió a todo el territorio nacional, posteriormente traspasó las fronteras y es conocido en todo el mundo. En 1968 fue nombrado consultor de la *UNESCO, y en 1969 la Universidad de Harvard le llama como profesor invitado y dicta en ella un curso. En 1970 es nombrado consultor educativo del Consejo Mundial de las Iglesias. Actualmente trabaja en el Instituto de Acción Cultural (IDAC) enGinebra. Obras: La educación como práctica de la libertad, 1965. ¿Extensión o comunicación?: la concientización en el medio rural, 1969. La pedagogía del oprimido, 1975. Las cartas a Guinea-Bissau: una experiencia pedagógica en proceso, 1977. [G. y M. P. S.]

PALABRA GENERADORA. (Didáctica). Son palabras cargadas de un gran sentido existencial y emocional extraídas de expresiones típicas delpueblo; formas de hablar particulares, palabras ligadas a la experiencia de la comunidad, especialmente a la experiencia profesional, que se utilizan como base para la enseñanza de la *lectura y de la *escritura. Constituyen el punto de partida del método de *alfabetización de P. *Freme. En este método las palabras generadoras son elegidas por su riqueza y grado de facilidad fonética, su poder deevocación del contexto social y su capacidad de *concientización. Asimismo permiten cristalizar y relacionar, en torno al núcleo dinámico por ellas constituido, ciertas situaciones concretas que aparecen representadas en diapositivas o carteles y sobre los que a continuación discutirán los alumnos. La palabra generadora objeto de discusión pasa a identificarse visualmente y a descomponerse en suselementos fonéticos, que posteriormente se combinan para formar nuevas palabras (Ver: Freire, Método; Lectura y Escritura, Métodos de) [G. y M. P. S.]
FREIRE, MÉTODO. Su finalidad es lograr una *educación liberadora o de *concienti2ación a través de un proceso por el cual el hombre de procedencia popular despierte a su realidad sociocultural, descubra para sobrepasarlas las *alienaciones y lascoacciones a que está sometido, y se afirme consciente de su historia. La educación como práctica de la *libertad es un acto de conocimiento, una aproximación crítica a la realidad. Es una acción-reflexión. Es compromiso histórico. Es tomar posesión de la realidad. Está basada en la relación conciencia-mundo. La *alfabetización es una acción cultural al servicio de la reconstrucción del pueblo y no...
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