Frobel Biografia Y Pensamiento

FROBREL
BIOGRAFIA Y PENSAMIENTO
A principios del siglo XIX hay una mayor aceptación de la ciencia como modo de explicar y entender el mundo, en detrimento de la tradición religiosa occidental.
Destacamos la labor pedagógica del autor alemán Frobel a finales de este siglo, que será otro referente siempre tenido en cuenta por la Escuela Nueva, especialmente en el ámbito de la enseñanzapreescolar
Nacido en 1782 y huérfano de madre pasó su niñez un poco desatendido. Comenzó a trabajar muy joven como aprendiz de guardabosques, lo que despertó en él un gran respeto y amor por la naturaleza.
Fue un viajero educativo, asistió a la universidad y se formó como en ciencias naturales, matemáticas y materias filosóficas, ya como maestro viajó fuera para conocer la experiencia de Pestalozzi yse esforzó en divulgar sus teorías, aunque acabó calificándolas excesivamente empíricas y poco científicas.
En 1836 fundó el “Instituto para la Enseñanza intuitiva con fines de auto-instrucción”, como centro para estudiar y preparar el material didáctico que Frobel proponía para la educación de la primera infancia.(facilita la labor del maestro de EI)
Él mismo viajó por toda Alemania y Suizapara explicar su teoría pedagógica, y en 1840 establece definitivamente los “kindergarten o jardines de niños” como centros de educación integral para la infancia: un asilo infantil en donde se atendían niños desamparados, que eran vistos por él, como pequeñas plantas que había que ayudar a crecer y desarrollar, cultivándolas adecuadamente.
En 1851 los kindergarten son catalogados como centros deeducación socialista y atea, y se cierran hasta 1860.

Se apoya en las teorías naturalistas de Rousseau y en la experiencia práctica de Pestalozzi para diseñar un plan completo de formación aplicado a la educación parvulista. Sus establecimientos escolares son verdaderos laboratorios de investigación didáctica en el siglo XIX, debido a que se dudaba del funcionamiento del sistema y se ponen enmarcha nuevas ideas.

Para Froebel el ser humano es un conjunto orgánico que necesita un método integral en la organización de los estudios; se muestra contrario a la división artificial por materias y diseña un método integral de enseñanza-aprendizaje que está más relacionado con la realidad de las cosas.(enseñanza gradual: de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto)

Concibeque la educación debe respetar el libre desarrollo de las capacidades de cada educando, como si se tratará de plantas de un jardín, de ahí el nombre genérico de sus instituciones Kindergarten o jardín de infancia.

Froebel mencionaba que el niño aprende a través del contacto e interacción que tiene con la naturaleza, ya que por  medio de sus sentidos conoce lo que le rodea.

Señala laimportancia de la figura materna en la educación temprana y en los primeros años de vida, cuyas cualidades innatas debía completar con una formación basada en el conocimiento de la naturaleza humana, la fisiología y la psicología; y por ello era preciso que se prepararan para la educación de la niñez a través de las instituciones creadas por Frobel para tal misión.

Dones
El maestro debe teneresencialmente una función orientadora y estimulante apoyándose en el juego. Frobel considera el juego como un método de diversión y como una forma de desarrollar la espontaneidad, creatividad y revelación del niño; además el gozo, la libertad, la satisfacción, y la paz consigo mismo y con los demás.

Uno de sus principios nos explica que la esfera es “la figura originaria”, por lo que el materialoriginario del juego infantil debería estar constituido por las mismas formas primigenias en las que a su juicio se manifestaba la fuerza universal.

Frobel tuvo en cuenta tanto sus conocimientos científicos como la necesidad de estimular eficazmente la tendencia a la actividad del niño. Un aspecto importante y que fue de gran ayuda para que los niños adquirieran nuevos aprendizajes, fueron los...