funciones del lenguaje

Metáfora de aprendizaje
QUE ES EL APRENDIZAJE
Nuestras concepciones tradicionales del Aprendizaje nos señalan que aprender se relaciona con adquirir conocimiento sobre un aspecto de la Realidad y el conocimiento sería una especie de representación mental que tiene el sujeto respecto de la realidad.
De este modo, el conocimiento ha sido pensado como la adquisición de información, ya que en lamedida en que tenemos más datos de la Realidad, suponemos que tenemos un "mapa" más rico de un fenómeno, y por lo tanto, que lo conocemos mejor.
Esta concepción del conocimiento, que denominamos aquí Objetivismo se caracteriza por los siguientes principios:
El conocimiento es una representación -en la mente- de algo que YA existe en la Realidad.
El conocimiento es abstracto, no tiene conexióncon la historia corporalizada del sujeto que conoce.
El conocimiento es un fenómeno racional, sin que estén implicadas las emociones.
Para conocer un fenómeno hay que analizarlo, es decir, dividirlo.
El lenguaje sirve para describir la realidad, sin alterarla
Estas concepciones tienen profundas implicaciones en toda nuestra existencia, por lo cual excederíamos el objetivo del trabajo aldiscutirlas. Sin embargo, lo central es que considerar al Conocimiento como una representación de una Realidad Independiente conduce a la idea de que quien sabe más está más cerca de una Verdad Universal que existe independientemente del contexto histórico-social de los observadores.
De esta noción se deriva la fuerte focalización de todos nuestros sistemas educacionales en la transmisión y reproducciónde la información como actividad principal del Aprendizaje. El "saber más" es concebido como "tener más información sobre", y el acopio de información es medido a través de la recordación de esa información.
Pero aprender no es tener un mapa más preciso de una realidad eterna, sino es la acción de organismos determinados por sus estructuras biológicas que se mueven dentro de un contextohistórico-social, la cual es definida por un observador como acción efectiva dentro de ese contexto.
Por ejemplo, la mayoría de nosotros es capaz de hablar correctamente nuestro idioma nativo aún antes de saber cuáles son las reglas de la gramática. Por esto, "saber sobre" no es lo mismo que saber hacer
QUE SON LAS METAFORAS EDUCATIVAS
Definición
Según el diccionario de la Real Academia de la LenguaEspañola una «metáfora» se refiere a lo siguiente:
"Tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces en otro figurado, en virtud de una comparación tácita. Alegoría en que unas palabras se toman en sentido recto y otras en sentido figurado"
Según Mark Beyebach (Beyebach, 1995)"En definitiva, consideramos que estamos usando una metáfora cuando para referirnos a un tópico determinado,utilizamos un vehículo que no se asocia típicamente a él. Por ejemplo, podemos emplear el vehículo «nieve» para referirnos al tópico «pelo canoso»; o hablar de «sentirse en un pozo sin fondo», como metáfora de la desesperanza. En la medida en que la metáfora se expresa en imágenes, se puede considerar como un tipo de lenguaje que se sitúa «a caballo» entre el lenguaje digital y el analógico"
Ensíntesis, la esencia de una metáfora es entender y experimentar un tipo de cosas en términos de otra
 
2.2 Tipos de Metáforas
Habitualmente tendemos a pensar que las metáforas son cuestiones de los poetas, que se refieren a giros muy especiales del idioma, y que nuestro lenguaje más bien es descriptivo antes que metafórico.
Sin embargo, veremos -como lo postulan George Lakoff y Mark Johnson-(Lakoff, G. y Johnson, M., 1980) que nuestro mundo está estructurado conceptualmente, y que nuestro sistema conceptual normal es metafórico en su naturaleza.
Cuando hablamos de "altos ingresos", de tener "ideas brillantes", de "bajas pasiones", de la "caída de los precios", de un "sólido prestigio", estamos tan acostumbrados a usar estas afirmaciones que nos parecen descriptivas. Sin embargo, al...