Función De Estado

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: DERECHO HUMANO / FUNCIÓN DE ESTADO

Quizás, una de las primeras preguntas que se hace, quien se inicia en el estudio de un tema tan interesante como es la Evaluación Educativa en Venezuela, es la siguiente, ¿cómo ha sido su evolución?.
De seguido, de manera muy sintetizada algunos aspectos de esta evolución:
• Época colonial (1560) la evaluación educativa secaracterizó por ser Teológica, Humanista y Religiosa; los conocimientos adquiridos se comprobaban por medios orales (interrogatorios)
• Hacia 1830, formación de la República de Venezuela, en la llamada Ley de Marzo (1842) se estableció como requisito aprobatorio la asistencia, así que, en la educación primaria lo que interesaba era que el alumno demostrara saber leer y escribir, dominar laortografía, la gramática y la aritmética. Los conocimientos eran medidos bajo la práctica de exámenes orales.
• IV República”, con la Reforma Educativa de 1970, se plantea por primera vez la evaluación en forma integral, continua, acumulativa, otro aspecto resaltante era la promoción del primer hasta el tercer grado, o sea al grado inmediato superior por el alto rendimiento del alumno, a los cuales se lerealizaban pruebas extraordinarias.
• La ley Orgánica de Educación de 1980, señala que la evaluación educativa es un proceso integral y continuo donde se fija de manera sistemática la forma en que se han de lograr los objetivos, se contempla una evaluación formativa y sumativa, se fijan varios tipos de pruebas: parciales, final de lapso, extraordinarias y de revisión; y se elimina larealización del examen final de año en todos los niveles.
• Con la Reforma Educativa en la Educación Básica de 1996, se concibe la evaluación de los aprendizajes como un proceso cualitativo, pues los docentes no usaban escala numérica en su evaluación, ya que el juicio de valor se hacia de forma descriptiva, se apreciaban los rasgos relevantes del alumno, los cuales eran advertidos de manera constructiva yglobal.
• “V República”, se instituye en el artículo 44 de la Ley Orgánica de Educación, que la evaluación debe ser …”democrática, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnostica, flexible, formativa y acumulativa... Debe apreciar y registrar de manera permanente… el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando encuenta los factores socio históricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso…” De tal manera que. se percibe que variará según el nivel educativo, lo cual es una nota característica de cada subsistema Educativo Bolivariano, con énfasis principalmente en los procesos de enseñanza yaprendizaje, antes que en los resultados como sucedía anteriormente.
Como colofón, es de señalar que la EVALUACIÓN EDUCATIVA marcha de la mano con el sistema jurídico que la rige. En el marco de la Democracia Participativa, se postula el derecho del alumno a expresar sus puntos de vista y sus opiniones en el aula, la escuela y la comunidad educativa y potenciar el valor a la participación y elconsenso como forma de transformar y modificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
En el Preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), se invoca:
Con “… el ejemplo histórico de nuestro Libertador Simón Bolívar… con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica ypluricultural en un Estado… que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común…y el imperio de la ley para esta y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida… a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna…” (Subrayado y negrillas mías)
Artículo 3. “El Estado tiene como fines esenciales...