Fundamentacion Teorica

 
 7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA7.1 ESTRATEGIAS Y MATERIAL DIDÁCTICO
Según Jonatan Castillo : “La implementación de adecuadas estrategias y el uso
material didáctico son un dispositivo instrumental que contienen un mensaje educativo altamente eficaz para el proceso de enseñanza- aprendizaje.”

Es decir, que el material didáctico son los elementos físicos que el maestro o cualquier personautiliza para realizar una buena enseñanza y llegar al único finque es el aprendizaje, estos son de gran ayuda sobre todo cuando se trata de enseñar a niños y más que todo el área de lenguaje; al respecto Piaget nos dice que ” Para un buen desarrollo cognitivo es de vital importancia la experiencia física; aquella que nace de la acción propia y de la manipulación de objetos físicos como el agua, laarena, la plastilina entre otros 8 por ello en la actualidad muchos educadores han optado por implementar y crear más materiales lúdicos, diseñados de acuerdo a sus necesidades y seguro no les ha fallado la técnica, además éste es considerado el primer facilitador del aprendizaje. Dicho material debe proponer métodos de aprendizaje que atienda a procesos de adquisición de aprendizajes significativos delos alumnos. Le corresponde suministrar la información necesaria y pertinente, debe ser entonces un material autosuficiente, llamativo que proporcione los recursos motivacionales para retroalimentar el interés por el estudio, por último debe permitir la autoevaluación; es esencial que el alumno conozca lo que ha aprendido y como debe recuperar los objetivos no alcanzados, la evaluación externadebe realizarse en perfecta coherencia con la auto evaluación y dirigirse a los mismos objetivos trabajados.

 Por otra parte Raget en sus reflexiones pedagógicas nos dice: ” Es haciendo y experimentando como el niño aprende, es desde la propia actividad vital como este se desarrolla, partiendo de sus intereses y necesidades como el niño se autoconstruye y se convierte en protagonista del suproceso educativo”, además es de gran importancia tener en cuenta el contexto donde se desarrolla el niño para llenar mas fácil sus expectativas y respetar su cultura. Ahora reflexionemos acerca de ¿qué sucede afuera de las aulas? ¿Qué hacen niños y niñas? Inclusive en ella cuando se les brindan fichas de armar, masa para modelar, muñecos de acción, etc .Allí se descubren oportunidades, seconocen limitaciones y potencialidades, se crea, se inventa, se comparte, en síntesis: se crece. Al jugar se cambia, se divierte y se aprende. Finalmente una educación que se proponga hacer un aporte para la superación de la vida de los seres humanos deberá buscar medios eficaces para desarrollar en los alumnos la autonomía y la afirmación personal, el sentido de grupo y de cooperación con otros, y lacapacidad para asumir y resolver creativamente los múltiples conflictos que se producen entre ellos. Esto no se logra simplemente hablando a los alumnos.

7. 3 LA LECTO  – ESCRITURA

La lectura y la escritura son complejos procesos de construcción de sentido, que exige la coordinación de diversas acciones, informaciones, índices o niveles textuales. Son dos complejas actividades cognitivas dondeademás intervienen la afectividad, las relaciones sociales y culturales de la persona. Por ello los textos o libros deben estar al alcance de niños, niñas y adolescentes; cada texto debe recoger los intereses, necesidades y expectativas de cada persona, para despertar goce en la lectura de acuerdo a su edad o nivel cultural. En la actualidad se habla de producción, tanto la lectura como la escriturahacen parte de tales procesos. Rodríguez anota en las discusiones pedagógicas la enseñanza y el aprendizaje de la lecto-escritura que “Han sido tradicionalmente considerados como un proceso psicológico en asunto de percepción e interpretación de símbolos gráficos. Pero es también un proceso que tiene lugar en los contextos sociales y culturales, organizados según sus fines”

.Desde el punto...