Fundamentación teorica

El Sistema de Universidades Tecnolgicas es un conjunto de instituciones pblicas de educacin superior en Mxico, que tiene un perfil tecnolgico fuertemente vinculado con el aparato productivo nacional. Es resultado de las buenas relaciones entre Mxico y Francia, por lo que desde su nacimiento guarda un estrecho vnculo con el sistema universitario francs. El Sistema se cre en 1991 con la construccinde las tres primeras universidades tecnolgicas Aguascalientes (Aguascalientes), Nezahualcyotl (Edo. de Mxico) y Tula-Tepeji (Hidalgo). Su objetivo principal consiste en apoyar el desarrollo industrial del pas, as como a las empresas, mediante la formacin de recursos humanos en los niveles de Tcnico Superior Universitario, Ingeniera Profesional e Ingeniera de modo simultneo busca mayor vinculacinentre el sector productivo y la academia. (Len, 2012). Atributos del modelo educativo Limitaciones, reformulacin y tensiones La Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas (CGUT, et al. 2006) sugiere que el modelo educativo de estas instituciones se sustenta en cinco atributos que caracterizan y orientan su quehacer acadmico. Estos atributos son (1) pertinencia, (2) intensidad, (3)continuidad, (4) polivalencia y (5) flexibilidad. En consecuencia, las UT pretenderan ensear ms que el saber-hacer descrito en la clasificacin de la UNESCO y esto se puede comprobar cuando la misma CGUT dice que el plan de estudios de estas instituciones engloba dos grandes ejes el rea de conocimientos y el nivel del saber. En el primero existen cuatro divisiones (1) Ciencias bsicas (2) Conocimientostcnicos (3) Lenguajes y mtodos, y (4) Formacin sociocultural mientras que en el segundo eje hay cuatro subniveles (bsico, genrico, especfico y flexible). Fueron las universidades tecnolgicas innovadoras en el establecimiento del crculo virtuoso universidad-empresa Elemento de la vinculacin que hace similar a las UT a otras instituciones de educacin superior - como los institutos tecnolgicos - es elesquema de estadas. En el ltimo cuatrimestre de la carrera, los jvenes de las UT pasan entre 500 y 520 horas en alguna empresa y concretamente, realizan un proyecto orientado a resolver alguna problemtica especfica de la empresa. Los jvenes trabajan bajo la supervisin de un tutor acadmico asignado por la UT y otro por la empresa. En su estudio de tres casos, Flores-Crespo (2005). Observ que lasestadas representan un importante paso para que los jvenes se inserten de manera relativamente rpida al mercado laboral y an ms importante, para que participen en crculos sociales ms amplios que regularmente les exigen desarrollar habilidades ms all de lo acadmico. Esto no debe soslayarse si tenemos en cuenta que las UT fueron pensadas para jvenes que habitaban zonas en relativa desventaja social yeconmica y que en ocasiones, requieren del contacto interpersonal para potenciar el uso de sus destrezas y conocimientos. Las estadas tambin pueden balancear, en cierta medida, el peso que tienen los mtodos pre-modernos para encontrar empleo como es el amiguismo, nepotismo, o la inclusin a la empresa por la mera afiliacin de un pariente al sindicato al partido, al grupo o a cualquier otraburocracia. En la Universidad de Tula-Tepeji se observ que 42 por ciento de los egresados encuestados (n138) encontr empleo por medio de las estadas y 41 por ciento lo obtuvieron a travs de contactos informales (parientes, amigos y maestros) (Flores-Crespo, 2005). Para finalizar con el tema de las estadas, se podra decir que en un primer momento, acercar al estudiante al mundo de la industria esbenfico tanto para su desenvolvimiento personal y profesional como para las empresas que pueden tener personal calificado realizando tareas sin hacer un gran desembolso en capacitacin. El paso siguiente sera indagar a qu grado la/el joven educado en una UT y de una regin relativamente empobrecida se aliena a una cultura empresarial que promueve la aceptacin gozosa del sometimiento - en palabras de...