Fundamentos De La Teoria Gramatical

FUNDAMENTOS DE LA TEORIA GRAMATICAL
1.1 CEREBRO, MENTE Y LENGUAJE
Tenemos dos posturas sobre la relación directa o indirecta del cerebro y el lenguaje, una que nos dice que es necesario explorar los fundamentos biológicos del lenguaje si queremos comprender la estructura de la capacidad lingüística humana como nos dice M.L. Kean, y otra que los avances en lingüística teórica comportaránprogresos para las ciencias que estudian el cerebro.
Se establece una interrelación entre las ciencias del cerebro y las ciencias de la mente que tendrán como marco común integrador a la ciencia cognitiva.
También se establece que dentro del enfoque cognitivo debería tener como binomio la mente/cerebro y Lengua-I.
1.2 EL NEOCARTESIANISMO
En la primera parte se habla del enfoquenaturalista y computacional del lenguaje perteneciente al neocartesianismo.
Se hace una analogía entre el dualismo alma-cuerpo y el binomio mente-cerebro, la primera es un postulado central del racionalismo cartesiano según la cual exsiten dos tipos de sustancias una material que es el cuerpo y otra espiritual que es la sustancia pensante, de esta concepción el neocartesianismo se aparta por dos razones:una es que elemento cuerpo no existe según el razonamiento filosófico cartesiano, otra por una contradicción interna al discurso cartesiano en la cual dice que el alma está fuera del mundo físico pero que después menciona que esta ejerce una fuerza en la glándula pineal para que esta transmita la acción al cuerpo, entonces la contradicción es que cómo un ente que esta fuera del mundo físico puedeejercer fuerza en una parte del cuerpo humano.
En el estudio del lenguaje desde la perspectiva neocartesiana el linguísta aborda el estudio del lenguaje desde un enfoque mentalista y teorético, el cual es un enfoque en esencia abstracto y no reduccionista. Este planteamiento no es dualista.
Se define a la Lengua-I como un objeto real del mundo físico.
En la segunda parte se aborda el problema dePlatón o el cual es la pobreza de los estímulos, se plantea el problema de la formación del niño en un entorno en que su lengua no es correctamente hablada o tiene al alcance datos deficientes, también el niño carece de evidencia negativa cuando abordan la tarea de aprender una lengua, pues no reciben información de los adultos sobre las oraciones que son agramaticales.
La solución que se da aeste problema es que a pesar de la pobreza de los estímulos el niño alcanza inconscientemente el conocimiento lingüístico con una seguridad, rapidez, y corrección sorprendentes, esto nos lleva a la hipótesis que da la solución: el conocimiento lingüístico forma parte de la dotación genética de los seres humanos. Chomsky corrobora esta hipótesis.
En la tercera parte se plantea el problema deDescartes el cual es el aspecto creativo del uso del lenguaje, este se pregunta ¿Cómo usamos el conocimiento linguistico?, primero se concluye que una propiedad del lenguaje es la creatividad por la innovación, libertad, etc. en sus hablantes.
El problema se suergió en el ámbito del problema mente-cuerpo, al margen de esta cuestión, se planteo el problema de la creatividad del lenguaje antesmencionado, se da solución cuando Kasher afirma que la habilidad de un hablante maduro hace que distintas persona s lo entiendan sea cual fuese la forma en que exprese el mensaje o a pesar de nunca haber oído esa oración,a causa de una gramatica, un sistema pragmático y el elemento de crear discursos nuevos sin infringir las reglas gramaticales o las reglas pragmáticas.
Por último se menciona que esnecesario abordar el problema de platón y de Descartes, ya que de esto se concluyen asunciones que son las bases del pensamiento chomskiano y, por tanto , de la gramática generativa.

1.3 TEORÍA LINGÜÍSTICA YGRAMÁTICA
Aquí se menciona los conceptos básicos sobre estos dos elementos, desarrollados por la Gramática Generativa (GG),en los primeros trabajos de la GG éstos términos furon usados...