Gabriela Mistral Y Su Poesía Planificación Semanal

PLANIFICACIÓN DE AULA
DOCENTE | María Consuelo Buvinic Pino |
CURSO |  Sala Cuna Menor y Mayor |
UNIDAD |  Gabriela Mistral y su poesía |
FECHA | 09 de abril al 13 de abril de 2012 |
 
FECHA | AMBITO | NUCLEO | EJE DE APRENDIZAJE | APRENDIZAJE   ESPERADO | ACTIVIDADES | ORIENTACIONES PEDAGOGICAS | INDICADORES DE EVALUACION |
Lunes09-04 | Comunicación | Lenguaje Verbal |Comunicación oral | Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. N° 13 | Repiten la palabra round al hacer la ronda | Iniciar: Se juega a realizar giros.Desarrollo: Repiten round al girarCierre: Juegan a la ronda y repiten la palabra round | Dice round |
Lunes09-04 | Formación Personal ySocial | Autonomía | Motricidad | Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros. Nº 16 (A) | Juegan a la ronda | Inicio: Escuchan poesía, escuchan poesía musicalizada.Desarrollo: Se juega a la ronda escuchando la música. A los que no caminan se los toma en brazos y se mecen mientras se canta la canción.Cierre:Se aplaude la participación | Escucha poesíaJuega a la ronda |
Martes10-04 | Comunicación | Lenguaje Verbal | Comunicación oral | Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. N° 13 | Miran imágenes de los colores.Miran canción de los colores en inglés “Is the Rainbow” | Inicio:Miran imágenes de los colores. Desarrollo: Nombran los colores junto con las misses. Cierre: Cantan canción de los colores en inglés. | Nombra algunos colores en inglés.Reconoce mostrando los colores al nombrarlos en inglés. |
Martes10-04 | Comunicación | Lenguajes Artísticos | Expresión Creativa | Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies detrabajo, manifestando sus experiencias personales. N° 11 | Colorean con un color elegido y se nombra en inglés | Inicio: Se les entrega un dibujo.Desarrollo: Se les pide que elijan un color, se lo nombra en inglés.Cierre: Se exhibe el trabajo realizado. | Elige colorPinta |
Miércoles11-04 | Formación personal y social | Autonomía | Motricidad | Adquirir el control y equilibrio postural endiferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros. Nº 16 (A) | Recortan con dedoslibremente | Inicio: Armemos una ronda de papeles Desarrollo: Pegan papeles en un círculo Cierre: Exponen su trabajo. | Recorta con dedos libremente.Arma con recortes un círculo. |
Miércoles11-04 | Comunicación | Lenguaje Verbal | Comunicación oral | Comprenderprogresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa. N° 3 (LV) | Escuchan poesíaMueven cintas al escuchar la poesía | Inicio: Escuchan poesía “Doña Primavera” Desarrollo: Se mueven al son de la poesía imitando a la Miss. Cierre: Mueven cintas libremente. | Escucha poesía |
Jueves 12-04 | Relación con el medio natural y cultural |Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación | Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación | Establecer Las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: dentro-fuera y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas. N° 3 (RLM y C) | Juegan a la ronda | Inicio: Se juega a la ronda y una miss se quedafuera de la ronda.Desarrollo: Se pregunta dónde está la miss y se responde fuera. Luego se hace con la miss dentro de la ronda. Se repite con niños y niñas, con juguetes.Cierre: Se hace un círculo en la mesa y se dejan elementos dentro y fuera, se refuerza nombrando las palabras. | Nombra dentro-fueraDeja dentro y fuera. |
Jueves 12-04 | Relación con el medio natural y cultural |...