Gadoti y Palacios

TEORIAS DE PENSAMIENTO


Pedagógico renacentista (invento de la imprenta por el alemán Gutenberg)









Pensamiento Pedagógico moderno (Galileo Galilei construyó un telescopio y descubrió los satélites de Júpiter y la caída de los cuerpos)









Pensamiento Pedagógico Ilustrado (el sentir y el qué hacer de la nueva época se plasma en la enciclopedia)Pensamiento Pedagógico Positivista (finales del siglo XIX y comienzos del XX, cambios tecnológicos como los acontecidos por la Revolución Industrial)










Pensamiento Pedagógico Socialista (en el siglo XVIII se enunciaron los principios de una educación socialista publica de por parte del Marx y Eingles)



















La Escuela Nueva (no fue hastaprincipios
Del siglo XX cuando tomo forma concreta
y tuvo consecuencias importantes en los sistemas educativos y en la mentalidad de los profesores)











Pensamiento Pedagógico Fenomenológico Existencialista










Pensamiento Pedagógico antiautoritario (partió tanto de los liberales como de los marxistas, que afirmaban la libertad como principio y objetivo de laeducación)




Pensamiento Pedagógico Critico
















Pensamiento Pedagógico
del Tercer Mundo (aquel pensamiento originado por las experiencias educativas de los países colonizados, básicamente los de América Latina y los de África)

























Perspectivas Actuales (después de la caída del Muro de Berlín, estamos terminando elmilenio bajo el signo de la perplejidad, de la crisis
De concepciones y paradigmas en todos los campos de la ciencia, de la cultura y de la sociedad. Es un momento nuevo y rico de posibilidades.

ALGUNAS CARACTERISTICAS DE ESE PENSAMIENTO PEDAGOGICO


La educación renacentista reparó la formación del hombre burgués. De ahí la educación no llegará a las masas populares.
Se carectirazaba porelitismo. Por el aristocrastismo y el individualismo liberal.
Concernía principalmente a la nobleza y a la burguesía naciente.


El hombre se lanzó al dominio de la naturaleza, desarrollando técnicas, artes, estudios. Todo lo que se enseñaba hasta entonces era sospechoso.
Pasión por la razón y el estudio de la naturaleza.
Todo se aprende, no hay ideas innatas.
El conocimiento solamentetenía valor cuando se preparaba para la vida y la acción.




La educación no debía instruir únicamente sino permitir que la naturaleza floreciera en el niño.
No debería reprimir o modelar.
Objetivo fundamental de la edución: educar al hombre en potencia.




El positivismo representaba la doctrina que consolidaría el orden publico.
Nada de doctrinas críticas, destructivas, subversivas,revolucionarias como la de la ilustración.
Los conocimentos adquiridos en la escuela necesitaban posibilitar una vida mejor en relación con la salud, el trabajo, la familia, la sociedad en general.





Pretende elevar a las masas explotadas a una nueva situación en la que puedan desarrollar todas sus potencialidades físicas, mentales y espirituales, para hacer esto se propone unmodelo educativo que vincule la vida del trabajo con la escolar para que la primera incorpore principios de la ciencia a la rutina laboral haciéndola un acto consciente. Además, se busca dar una formación cultural o espiritual que permita a los hombres el disfrute de los bienes espirituales producidos por la humanidad y contribuir al saber universal con una cultura proletaria.El impulso vital espiritual es la raíz de la vida, fuente de toda actividad.
El deber de la educación seria conservar y aumentar ese impulso de la vida.
Valoraba la auto formación y la actividad espontanea del niño
Proponía que la educación fuera instigadora de los cambios sociales y ala mismo tiempo se transformara porque la sociedad estaba cambiando....