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Situación Didáctica: ¿Cómo Soy?
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades necesidades de otros.
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social.
Aspecto: Identidad Personal
Aprendizajes esperados:
Habla acerca de como es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
Actividades Permanentes: Cuentos de rincones de lectura.
Competencias Transversales:
Obtengan y compartan información mediante diversas formas deexpresión oral.
Comuniquen estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
Recursos:
Un espejo para cada integrante del grupo.
Pizarrón.
Hojas de papel y plumones.
Grabadora de audiocasset.
Cinta adhesiva.
Litografías o fotografías de un libro de arte que contenga autorretratos, como los de Frida Calo, Vincent Van Gogh.
Tiempo: 30 días.Actividades a Desarrollar:
Les solicitaré que se vean al espejo; que se pregunten cómo soy y cuáles son los rasgos físicos que los distinguen. Pedir a los pequeños que conversen con un compañero sobre lo que observaron.

Luego, les explicaré que cada uno volverá a mirarse en el espejo y pensaran en las cosas que pueden hacer y lo que aun se les dificulta.

Ofreceré algunos ejemplos personales, como:Se llegar a mi casa sin perderme; platico mucho de lo que ocurre en mi casa y en la escuela soy buena amiga; se narrar historias; pongo la mesa y no derramo el liquido cuando sirvo agua; ayudo y respeto a las personas que me rodea.

Pediré a los niños que voluntariamente expongan algunas de las cosas que pueden o no pueden hacer y si así lo desean que den algún ejemplo como declamar un poema,lanzar y atrapar la pelota, narrar anécdotas entre otras posibilidades.

En este caso destacaré los logros y preguntarles como han conseguido lo que pueden y saben hacer. Lo mismo será en el caso de las dificultades o limitaciones.


Preguntaré que rasgos son similares entre los integrantes del grupo.

Escribiré una lista para identificar sus cualidades y otra de sus limitaciones odebilidades. Comparar las listas para determinar cuál de ellas es más larga y preguntarles como se dieron cuenta.

Seleccionaré algunas debilidades para plantear posibles formas para superarlas, aprovechando las cosas buenas que poseen.

Luego, solicitaré a los niños y las niñas que realicen un dibujo con las ideas que tienen para mejorar y que escriban, como ellos puedan hacerlo, un texto breveque explique su dibujo.

Solicitaré que presenten su trabajo al resto del grupo y que coloquen su dibujo en un papel grande para convertirlo en un periódico mura, al que pondrán un nombre y me dictaràn un texto sobre lo que tratan los dibujos.

Pediré que en su casa conversen con algún familiar sobre lo que consideran son sus cualidades y debilidades. Así mismo les pediré que lleven a laescuela una fotografía propia, de preferencia en la que aparezcan solos.

Pediré a algún familiar cercano al niño o a la niña que escriban una carta dirigida a él o ella, en la que hagan saber las buenas que, desde su punto de vista, posee y aquellas debilidades que tiene, así como algunos consejos y sugerencias para mejorar como ser humano.

Invitaré a los familiares que puedan y lo deseen, aque asistan a la escuela al día siguiente para leer a sus pequeños la carta que escribieron, pero sin decir al niño que visitara la escuela para participar en esa actividad, de no ser posible, pedirles que hagan llegar su carta a la maestra.

Solicitaré que cada cual mencione una cantidad y una debilidad de las que comentaron con sus familiares en casa y confrontarlas con las listas que...