garrod
Páginas: 29 (7081 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2013
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
(PIS)
“PROGRAMA METODOLÓGICO”
Autores:
Lcda. Josefina Santos Naranjo, MsC.
Lcda. Elizabeth Larrea Santos, MsC.
Odont. Laly Cedeño Sánchez, MsC.
Febrero
2013
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES.
INTRODUCCIÓN
El proyecto de nivelación como propuesta teórico-metodológica, basada en una estructura curricular que aborda acertadamente losprincipios de la complejidad y las implicaciones personológicas de los sujetos con los subsistemas que definen sus trayectorias, demanda una conducción sistémica de sus procesos. Ello presupone la búsqueda de los sustentos metodológicos e investigativos más acertados, para que desde un tejido curricular, armónicamente construido, garantice el abordaje de la ciencia con sentido de responsabilidadsocial y producción de conocimiento, que se enriquece desde la experiencia y se transforma en ella.
Una de las aportaciones de esta propuesta curricular surge al final de este entramado curricular, siendo este el Proyecto Integrador de Saberes (PIS), el cual se presenta como potenciador de desempeños más complejos que abre el ciclo del pregrado, basado en estrategias de pensamiento coherentescon las propuestas de este ciclo de vida que implica una segunda etapa de socialización y un periodo superior del pensamiento. Este proyecto que subyace como eje transversal, no declarado, establece las pautas para garantizar la investigación formativa en todo el proceso nivelatorio.
El proyecto de nivelación está constituido por tres módulos curriculares con propósitos bien definidos, (Verpágs. 9 – 11, Proyecto de Nivelación SENESCYT, Agosto - 2012) los que condicionan los subniveles formativos que han de garantizar el éxito en la construcción del Proyecto Integrador de saberes.
El proyecto integrador de saberes deviene una metodología docente y una estrategia de aprendizaje, donde se conjugan y armonizan los desempeños del docente y las estructuras formativas generadas en elproceso nivelatorio. Engloba una dinámica de trabajo colaborativo, esfuerzos afectivos para logros de equipo, una visión sistémica de procesos, si los mismos se conducen al descubrimiento de las conexiones que cada propuesta curricular y proyecto de aula genera en acciones de aprendizaje concretas y la construcción de saberes nuevos y más complejos.
DESARROLLO
1.- Trayectoria curricular:Construcción Sistémica del Proyecto Integrador de Saberes
El proyecto tiene como punto de partida la propuesta curricular de nivelación por lo que deberá ser revisada y retroalimentada por parte de tutores y docentes con miras a propiciar la articulación de saberes y desempeños integrados en cada etapa que establece niveles de complejidad de acuerdo a los mismos; es un escenario para laproducción y evaluación de los saberes construidos en el proceso educativo del curso de nivelación; está orientado a generar una experiencia de aprendizaje que posibilite que los estudiantes puedan transcurrir por todos los estadíos del conocimiento, hasta llegar a implicarse y desarrollar la significación y subjetivación del saber, construyendo su propia lectura y abordaje de la realidad,contextualizándola, transversalizándola y aplicándola al mundo de la vida y plantea una trayectoria de aprendizaje, que necesita del tributo y aporte de las diferentes unidades de análisis que integran el currículo del curso de nivelación.
Esta trayectoria debe partir de la experiencia del sujeto que aprende, para desde ese lugar social plantearse los procesos de contextualización, distinción, organización,explicación, estructuración e implicación, que es el itinerario del conocimiento.
En este sentido, la práctica educativa vivenciada en el transcurso del proceso nivelatorio, es un itinerario dinámico de referencia, que establece los horizontes de posibilidad del proyecto y las alternativas para crear nuevas fuentes de indagación, integración de dimensiones, articulación y exploración de...
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
(PIS)
“PROGRAMA METODOLÓGICO”
Autores:
Lcda. Josefina Santos Naranjo, MsC.
Lcda. Elizabeth Larrea Santos, MsC.
Odont. Laly Cedeño Sánchez, MsC.
Febrero
2013
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES.
INTRODUCCIÓN
El proyecto de nivelación como propuesta teórico-metodológica, basada en una estructura curricular que aborda acertadamente losprincipios de la complejidad y las implicaciones personológicas de los sujetos con los subsistemas que definen sus trayectorias, demanda una conducción sistémica de sus procesos. Ello presupone la búsqueda de los sustentos metodológicos e investigativos más acertados, para que desde un tejido curricular, armónicamente construido, garantice el abordaje de la ciencia con sentido de responsabilidadsocial y producción de conocimiento, que se enriquece desde la experiencia y se transforma en ella.
Una de las aportaciones de esta propuesta curricular surge al final de este entramado curricular, siendo este el Proyecto Integrador de Saberes (PIS), el cual se presenta como potenciador de desempeños más complejos que abre el ciclo del pregrado, basado en estrategias de pensamiento coherentescon las propuestas de este ciclo de vida que implica una segunda etapa de socialización y un periodo superior del pensamiento. Este proyecto que subyace como eje transversal, no declarado, establece las pautas para garantizar la investigación formativa en todo el proceso nivelatorio.
El proyecto de nivelación está constituido por tres módulos curriculares con propósitos bien definidos, (Verpágs. 9 – 11, Proyecto de Nivelación SENESCYT, Agosto - 2012) los que condicionan los subniveles formativos que han de garantizar el éxito en la construcción del Proyecto Integrador de saberes.
El proyecto integrador de saberes deviene una metodología docente y una estrategia de aprendizaje, donde se conjugan y armonizan los desempeños del docente y las estructuras formativas generadas en elproceso nivelatorio. Engloba una dinámica de trabajo colaborativo, esfuerzos afectivos para logros de equipo, una visión sistémica de procesos, si los mismos se conducen al descubrimiento de las conexiones que cada propuesta curricular y proyecto de aula genera en acciones de aprendizaje concretas y la construcción de saberes nuevos y más complejos.
DESARROLLO
1.- Trayectoria curricular:Construcción Sistémica del Proyecto Integrador de Saberes
El proyecto tiene como punto de partida la propuesta curricular de nivelación por lo que deberá ser revisada y retroalimentada por parte de tutores y docentes con miras a propiciar la articulación de saberes y desempeños integrados en cada etapa que establece niveles de complejidad de acuerdo a los mismos; es un escenario para laproducción y evaluación de los saberes construidos en el proceso educativo del curso de nivelación; está orientado a generar una experiencia de aprendizaje que posibilite que los estudiantes puedan transcurrir por todos los estadíos del conocimiento, hasta llegar a implicarse y desarrollar la significación y subjetivación del saber, construyendo su propia lectura y abordaje de la realidad,contextualizándola, transversalizándola y aplicándola al mundo de la vida y plantea una trayectoria de aprendizaje, que necesita del tributo y aporte de las diferentes unidades de análisis que integran el currículo del curso de nivelación.
Esta trayectoria debe partir de la experiencia del sujeto que aprende, para desde ese lugar social plantearse los procesos de contextualización, distinción, organización,explicación, estructuración e implicación, que es el itinerario del conocimiento.
En este sentido, la práctica educativa vivenciada en el transcurso del proceso nivelatorio, es un itinerario dinámico de referencia, que establece los horizontes de posibilidad del proyecto y las alternativas para crear nuevas fuentes de indagación, integración de dimensiones, articulación y exploración de...
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