Gary

Desfase de la lectura en la sociedad costarricense

Según Lizardo
La lectura es uno de los procesos informativos, sociales e históricos más importantes que la Humanidad ha generado a partir del desarrollo del Lenguaje, como producto de la evolución y del trabajo, del idioma o lengua y del invento de la escritura en su configuración como organización social civilizada.
Por otro lado, laimportancia de la lectura también reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados.
Nuestra interrogante inicial¿qué ha pasado con la lectura y la escritura en la escuela costarricense?, podría conducirnos hacia muchos caminos quizá inciertos; el Ministerio de Educación Pública (MEP) y sus políticas; el maestro y su formación académica y humana; la familia, como núcleo central de la sociedad y su co-responsabilidad en la formación del niño; los atractivos de la televisión; más recientemente los videojuegos;en fin, la lista aumenta según sigamos entretejiendo; pero para efectos de esta discusión me centraré únicamente en la escuela y el maestro.

La lectura en Costa Rica
En el enfoque general de la enseñanza de español del Ministerio de Educación Pública, se reconoce que el adecuado dominio de las habilidades lingüístico comunicativas constituye el cimiento de un proceso educativo exitoso, ya quetiene ingerencia directa en todas las otras áreas del currículum escolar.

Paralelamente se señala que el dominio deficiente de la lectura, escritura, expresión oral y comprensión oral constituye la causa fundamental del fracaso escolar. Ante este panorama cabría preguntarse qué hace la escuela para revertir esa situación; es de esperar que los planteamientos teórico-prácticos de los programasdel MEP den alguna luz, pero lamentablemente no es así, pues al leerlos cuidadosamente se encuentran contradicciones y reducciones teóricas que entran en juego y podrían confundir al lector-maestro que sigue al pie de la letra esos lineamientos programáticos, por ejemplo, la noción de aprestamiento inicia con la acertada recomendación de que se debe prestar especial atención a la estimulaciónlingüística del educando –motivación para la lectura, construcción del concepto de lectura y escritura, desarrollo de la expresión oral, estimulación del lenguaje escrito, aspectos perceptuales.

Los resultados que arrojó una encuesta de prácticas culturales apuntan que la mayoría de los ticos no leemos; los expertos señalan que la solución está en la educación. Pero, ¿realmente se puede enseñar elamor por la lectura?
El 51% de los costarricenses no ha leído libros en el último año y el 59% no ha comprado ninguno en el último año, sin embargo el 98% de ellos sabe leer. La encuesta sobre las prácticas culturales en Costa Rica, realizada por el Ministerio de Cultura y Juventud, habla entre líneas: nos enseñaron a leer pero no a amar leer.
Los beneficios de la lectura son bien sabidos ya:la lectura nos ayuda a formar un criterio propio y por ende estimula así nuestra interacción con otros, es una de las maneras más antiguas y efectivas (para la mayoría) de aprender y es la oportunidad más accesible de conocer otros mundos, otras ideas y otros sitios. A pesar de esto en el apartado de lectura de la encuesta los números dicen que solo un 20% de los costarricenses leen por gusto,mientras que únicamente un 15% lo hace para aprender. Algo falló en la manera en que nos educaron y probablemente sigue fallando.
Desde las escuelas y colegios públicos:
La capacitación de los profesionales de la educación y los que en teoría deberían fomentar estrategias de lectura, también es una preocupación para las autoridades del Ministerio de Educación.
En fin,
para conseguir buenos...