Gastón Bachelard

Los obstáculos epistemológicos
En su obra “La formación del Espíritu Científico”, Gastón Bachelard muestra parte de su sensibilidad humana (era un gran poeta) al analizar aspectos psicológicos y del sentimiento de los científicos que los pueden inducir a errores en el proceso de generar ciencia.
Estas posibles causas de los errores en el proceso de generación del conocimiento científico es loque Gastón Bachelard llama “obstáculos epistemológicos”.
Gastón Bachelard identifica como los principales obstáculos epistemológicos a los siguientes:
• El obstáculo de la experiencia primera.
La primera vez que el hombre enfrenta al fenómeno natural, todavía sin el filtro crítico del razonamiento científico, capta parcialmente el fenómeno natural como una noción que se vuelve para él“una verdad”. Realmente se forma un verdadero prejuicio que hace difícil captar de manera distinta al fenómeno científico.
Por esta carga de prejuicios, no toda observación científica genera una interpretación científica, sobre todo si ya hay interpretaciones del fenómeno que prejuician al investigador.
En la Física de Aristóteles se decía que el objeto más pesado tiene una caída libre con mayorvelocidad que otro objeto más liviano. Esto lo concluyó Aristóteles de algún experimento en que no consideró que la fricción del aire afectaba más a los objetos livianos de gran área, como una hoja de papel, que a un objeto compacto como una piedra. Una vez que Aristóteles se planteó este prejuicio, difícilmente iba a dejarlo y este error consta en su obra de Física.
No fue sino hasta Galileo,considerado el “padre del método científico”, quien, más de 1500 años más tarde, corrigió este error.

• El Obstáculo de la Generalización
Para Gastón Bachelard, uno de los principales obstáculos para llegar a l conocimiento científico es la ten- dencia del hombre a generalizar los conceptos, llegando a aplicarlos a situaciones generales quese salen del ámbito del concepto.
El docente de Física debe tener mucho cuidado en que al generalizar un concepto no se incurra en errores al aplicar el concepto a objetos que no se debe aplicar.
“Al bajar la temperatura de un cuerpo este se contrae en su volumen pasando a estado sólido, por lo cual su densidad aumenta”.
Es un hecho casi general pero que no se cumple en el agua en el rango detemperaturas de 0 a 3.98°C, por lo cual el hielo sólido es menos denso que el agua. De hecho, el hielo flota en el agua.
De hecho, esto hace que al estar bajo cero la temperatura de un lago y formarse hielo en su superficie, el hie-lo y actúa como aislante térmico del agua, de modo que el agua bajo el hielo no se congela y se man-tiene la vida de las especies del lago.
Por ello el investigadorcientífico debe tener mucho cuidado en no generar conclusiones generales de sus experimentos, que realmente son eventos particulares.


• El obstáculo de la noción “real”.
Es el problema del investigador científico que, sin un análisis crítico exhaustivo, toma una noción del fenómeno estudiado como una realidad científica.
Por ejemplo: “Si el Sol sale por el Oriente y se pone por elOccidente, es porque el Sol gira alrededor de la Tierra”.
Esta noción hecha “ciencia” la tomó Ptolomeo y construyó un complejo modelo de Sistema Solar (que como modelo de Sistema Solar funcionaba) que partía de esa noción o percepción errada.
Tomaron 1000 años y algunos científicos quemados o maltratados por la "no tan Santa" Inquisición, para corregir este error.
• El obstáculo verbalSon hábitos al hablar que aceptan determinados términos como claros y diáfanos, por lo cual se usan como axiomas. Bachelard previene contra el uso de metáforas en la definición del conocimiento científico, así como a diferenciar la opinión de los hechos reales experimentales.
Cuando Einstein dedujo en una de sus investigaciones científicas que el Universo estaba en expansión, la opinión de...