Generos literarios

Presentamos una serie de herramientas que ofrecen la posibilidad de realizar muy diferentes valoraciones sobre la creación de textos argumentativos. La utilización de cada una de ellas es una opción que corresponde elegir al profesor de acuerdo a las necesidades de su clase.

La primera herramienta (VALORACIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS) evalúa directamente los textos que se han escrito. Esútil tanto en la evaluación inicial, como en la continua como en la final. En ningún caso se ha creado esta herramienta con un carácter clasificador. Por el contrario es un instrumento para conocer y ayudar al alumno en su mejora y poder ofertarle actividades y propuestas adecuadas a sus capacidades. Se ha dividido en dos bloques uno especifico de los textos argumentativos y en consecuencia sólomejorable en el trabajo con este tipo de textos y otro más general y que demostraría capacidades de escritura aplicables a todo tipo de textos.

El ”CUESTIONARIO DE APLICACIÓN COLECTIVA” es una herramienta útil para valorar el nivel alcanzado por la clase y en consecuencia es un indicador de la efectividad y el valor de la metodología empleada. Como herramienta adjunta que trata de conocer el gradode desarrollo metacognitivo del alumno que escribe se incluye una “ENTREVISTA PERSONAL”. La aplicación de la misma habrá que valorarla fundamentalmente de acuerdo al tiempo que se va a emplear y la información que podemos obtener, independientemente del alto valor formativo que este tipo de acciones han demostrado.

Somos muy optimistas al considerar que la capacidad de ANÁLISIS de otrostextos argumentativos ayudará a construir los propios. Por ello hemos incluido una herramienta que valora la capacidad de los alumnos para este ANÁLISIS y a la vez nos permitirá conocer el grado de conocimiento que los alumnos como lectores han alcanzado en este tipo de textos. (HERRAMIENTA PARA VALORAR LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS DE TEXTOS ARGUMENTAIVOS).


Finalmente hemos diseñado dos herramientasmás para la evaluación en las que no interviene el profesor. La primera es una “GUIA PARA MEJORAR EL TEXTO DE LOS COMPAÑEROS”. Se podrá utilizar en situaciones de enseñanza cooperativa y su sola presencia deberá empujarnos a diseñar y promover en clase estas actividades. La segunda es una propuesta de autoevaluación, enfocada hacia la mejora del texto que hemos llamado: ALGUNAS IDEAS PARA MEJORARTU TEXTO ARGUMENTATIVO. También puede ser usada de modo cooperativo.







VALORACIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
Alumno_____________________________________Grupo________________

Aspectos estructurales del texto argumentativo.
• Grado de claridad del “punto de vista”, de la tesis presentada . Es personal y en la mediada de lo posible creativa u original. 0 1 2 3 4 5
• ¿Cuántosargumentos se presentan? ¿Son variados’ ¿Tienen calidad? 0 1 2 3 4 5
• ¿El texto está escrito para convencer a una audiencia concreta? ¿Es adecuado en este aspecto? 0 1 2 3 4 5
• ¿Considera puntos de vista alternativos al que se defiende? 0 1 2 3 4 5
• ¿El texto puede lograr su objetivo? ¿Da sensación de poder convencer? 0 1 2 3 4 5
• ¿Aparecen unidades NO funcionales para este tipo de texto? 54 3 2 1 0
PUNTUACIÓN TOTAL.



Aspectos de textualización.
• Los párrafos están bien delimitados. 0 1 2 3 4 5
• El texto tiene cohesión. Aparecen enlaces entre los párrafos. 0 1 2 3 4 5
• El inicio posee características adecuadas a este tipo de texto. 0 1 2 3 4 5
• El final o cierre es adecuado. 0 1 2 3 4 5
• La organización global del texto es buena y ajustada a su carácterargumentativo. 0 1 2 3 4 5
PUNTUACIÓN TOTAL





CUESTIONARIO DE APLICACIÓN COLECTIVA.
Trata de determinar que nivel de escritura ha logrado alcanzar cada alumno en particular y la clase en su conjunto dentro de la clasificación de niveles de complejidad creciente que definen autores como Castelló y Monedeo ( 1996). Se trata de un contínuum de usos estratégicos de creciente complejidad,...