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DOCENTES APRENDIENDO EN RED

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DEL GEN A LA PROTEÍNA

2 | ESCRITURA EN CIENCIAS

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PRESIDENTA DE LA NACION
Cristina FERNÁNDEZ DE KIRCHNER
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Alberto SILEONI
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
María Inés ABRILE de VOLLMER
SECRETARIO DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN
Domingo DE CARASECRETARIO DE POLÍTICAS UNIVERSITARIAS
Alberto DIBBERN
SUBSECRETARIO DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO
Eduardo ARAGUNDI
SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD
Mara BRAWER
INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
Graciela LOMBARDI
DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN
Andrea MOLINARI
COORDINADORA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DEL INFD
Ana PEREYRA

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6 | ESCRITURA EN CIENCIAS

PRESENTACIÓN
Durante el año 2010 en el Instituto Nacional de Formación Docente se desarrolló la primera etapa del dispositivo Escritura en Ciencias que contó con la participación de profesores de institutos de formación docente de las provincias de Buenos
Aires, Catamarca, Chaco, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, La Pampa, LaRioja, Neuquén, Salta, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del
Fuego y Tucumán.
Inspirada en un programa del Sector Educación de la Oficina de UNESCO, Montevideo denominada Docentes Aprendiendo en Red, la propuesta de Escritura en Ciencias conforma una experiencia innovadora en nuestro país, reuniendo a 30 profesores de diferentes provincias que, a través de un trabajogrupal, llevan a cabo la
escritura de 6 textos sobre contenidos de problemáticas actuales de las ciencias
naturales. La selección de los temas y de los expertos investigadores se logró gracias
al aporte y colaboración del comité de la revista Ciencia Hoy que auspicia esta línea
de trabajo.
Esta experiencia se desarrolló a lo largo de un año mediante un dispositivo
semipresencial, en el cual losgrupos de estudio se reúnen periódicamente orientados
por coordinadores de escritura y asesorados por destacados investigadores de
nuestro país, estudian e investigan sobre los temas. Los profesores llevan adelante
un proceso de elaboración de los textos, mediante un uso intensivo de aula virtual
realizando intercambios muy activos que tienen como meta específica producir
libros sobre temascientíficos, en un ejercicio de trabajo colaborativo.
Escritura en Ciencias pretende inscribirse dentro de las tendencias actuales de
los dispositivos de formación docente, desplegando un trayecto de formación donde
se implica la experiencia y la práctica de los participantes, en un proceso conjunto
de construcción de conocimiento. Desde esta propuesta se asume que escribir
profesionalmente esuna práctica y un aprendizaje continuo, que supone un arduo
trabajo, que se pone en juego en diferentes contextos sociales, y por eso, frente a
cada nueva situación es preciso ‘reaprender’ las maneras de escribir propias del
texto o disciplina que lo demanda.
El desarrollo actual de políticas de formación marca un tiempo de transición y
de cambios que empiezan a modificar las lógicas deformación de los docentes. La
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característica de este dispositivo de Escritura en Ciencias traduce algunas de las
propuestas actuales de formación en investigación, tomando en cuenta un conjunto
de variables que contribuyen a la formación sostenida de los profesores.
Es sabido que la escritura académica constituye un aspecto relevante deeste
proceso. Cuando se investiga, la escritura interviene de diferentes maneras y son
variados los modos en que se requiere su uso: escribir planes de escritura, sintetizar
lecturas, tomar notas, desarrollar ideas y conceptos, articular discusiones teóricas,
son algunas de las muchas operaciones que se activan para la elaboración de un
texto. Estas cuestiones se enlazan solidaria y...