geografia en la unidad

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL


EDUCACIÓN GEOGRÁFICA



ASESORA: FABIANA SÁNCHEZ MARIN

ALUMNO: GERARDO RODRÍGUEZ ROMANO



UNIDAD 1: ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

SEXTO SEMESTRE GRUPO:



Introducción:

Típicamente, la Geografía ha tenido a su cargo, la explicación del medio natural y político, en su enseñanza cobraba gran importancia la recepción delos conocimientos científicos. Esta práctica escolar llamada “tradicional”, que aún persiste, se basa en la memorización de los conocimientos transmitidos por el profesor, quien tiene como referente único los contenidos de esta u otras disciplinas, como si se tratase de un resumen del conocimiento académico. Este modelo ha potenciado una enseñanza dogmática del conocimiento social, que incluyesaberes acabados y cerrados que el profesor dicta mediante la “lección magistral”. Los recursos didácticos que se suelen utilizar son la intervención del profesor o profesora como quien detenta el conocimiento, los apuntes y el libro te texto.
Sin embargo a partir de la década de los años ochenta, sucedieron cambios importantes para su enseñanza. A la luz de las teorías del aprendizaje, las nuevasinvestigaciones combinaban la naturaleza conceptual y metodológica de las ciencias sociales con el proceso de aprendizaje constructivo. El constructivismo recogía las aportaciones de la Psicología Cognitiva e introducía una nueva visión del proceso de aprendizaje.












Exposición de su punto de vista sobre las ideas esenciales de lo que mencionan los autores, Se puede hacer deforma general o de cualquier aspecto de los textos.


Fundamentos de los programas de estudio de geografía
La geografía aborda el estudio de las acciones y las prácticas sociales, junto con sus diversas expresiones sobre la superficie terrestre, esto se conoce como espacio geográfico.
El espacio geográfico es un espacio vivido, que depende de las influencias pasadas.
La geografía es unaciencia que permite ver una historia territorial.

Conceptos, habilidades y actitudes geográficos
La asignatura demanda un vocabulario particular con conceptos geográficos, pero no deben de ser supuestos términos propios de la disciplina.
El razonamiento de todo proceso dado en la superficie terrestre tiene una localización en un espacio geográfico determinado.
Los procesos que ocurren en lasuperficie terrestre deben ser descritos en sus características y rasgos más relevantes.
Las habilidades geográficas están fundamentadas en el método geográfico:
La observación: Es un método de investigación empírico que permite conocer la realidad mediante la percepción directa e indirecta de los objetos, se concibe como las habilidades de carácter intelectual que debe desarrollarse en losestudiantes.
El análisis: Es la descripción de los procesos, implica la designación de cualidades específicas.
La síntesis: Implica la condensación de los elementos sustanciales, entonces, se reflexiona que existe un número de factores amplio y heterogéneo que son considerados aisladamente, pero se obliga a una recomposición final del objeto estudiado.
Representación: Utiliza diferentes técnicascartográficas. El lenguaje gráfico para la enseñanza comprende la representación mediante técnicas fotográficas y el diseño de figuras, gráficas, croquis, planos y mapas.
Interpretación: Consiste en la explicación “traducida” de los conocimientos adquirido a nuevas formas de expresión.
Es necesario desarrollar un interés en los problemas que afectan a los estudiantes, haciendo una indagaciónsobre las experiencias personales que lleven a los alumnos a la toma de conciencia reflexiva sobre su persona, para transferir paulatinamente este conjunto de sentimientos y emociones hacia el espacio geográfico, para adentrarse a una pertenencia espacial.
Uno de los objetivos de la educación geográfica ha sido el impulso de la comprensión de diversos lugares, paisajes, regiones, territorios,...