Geografia vivencial
Páginas: 9 (2046 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2012
PRESENTACIÓN
“UNA GEOGRAFÍA VIVENCIAL A TRAVÉS DEL ENFOQUE CRÍTICO”
Se presenta esta Guía dirigida a todos los docentes, cuyo objetivo general es el de mejorar la práctica profesional del docente en servicio a través del desarrollo de competencias docentes a fin de garantizar la relación congruente entre el desarrollo de los campos formativos, los saberes y las nuevas tecnologías.
Paraeste curso se ha preparado un paquete didáctico que incluye una guía del facilitador y esta guía, elaborada especialmente para ti, la cual te permitirá llevar a cabo diversas actividades que respondan a las necesidades de la Reforma Integral de la Educación Básica.
Esta guía tiene como finalidad propiciar el desarrollo de competencias docentes, mismas que se enuncian a continuación:
• DOMINALOS CONTENIDOS de enseñanza del currículo y los componentes para el desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes.
• DOMINA LOS REFERENTES, funciones y estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las asignaturas.
• IDENTIFICA SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LOS PROCEDIMIENTOS TRANSFERIBLES a otros campos y áreas para su uso en losprocesos de apoyo al aprendizaje de sus estudiantes.
• PROMUEVE LA INNOVACIÓN Y EL USO DE DIVERSOS RECURSOS DIDÁCTICOS en el aula, para estimular ambientes para el aprendizaje e incentiva la curiosidad y el gusto por el conocimiento en los estudiantes.
• CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA, llevando al aula formas de convivencia y de reflexión acordes con los principios yvalores de la democracia.
• ATIENDE DE MANERA ADECUADA LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes, así como relaciones tutoras que valoran la individualidad y potencializan el aprendizaje con sentido.
• TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA y crea de redes académicas en la docencia, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigacióneducativa.
• REFLEXIONA PERMANENTEMENTE SOBRE SU PRÁCTICA DOCENTE en individual y en colectivo, y genera espacios de aprendizaje compartido.
•INCORPORA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, en los procesos de formación profesional; y en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
• ORGANIZA SU PROPIA FORMACIÓN CONTINUA, involucrándose en procesos de desarrollopersonal y autoformación profesional, así como en colectivos docentes de manera permanente, vinculando a ésta los desafíos que cotidianamente le ofrece su práctica educativa.
INSTRUCCIONES DE USO
Esta guía es un instrumento para apoyar tu formación mediante la realización de diversas estrategias de aprendizaje (ejercicios y dinámicas, espacios de discusión,recapitulación y actividades de consolidación).
Enseguida se encuentran las unidades de aprendizaje que equivalen al contenido total del curso.
Cada unidad inicia con la presentación del objetivo general.
Posteriormente se incluyen las actividades asociadas a cada elemento.
Las actividades están integradas por diferentes partes. Inicialmente encontrarás el nombre de cada unidad y elementoscorrespondientes:
La primera de ellas es el objetivo que indica el propósito de las actividades.
Es importante que consideres todos los puntos anteriores, para que al desarrollar tu actividad, lo hagas con éxito.
UNIDAD DE COMPETENCIA 1
UNA GEOGRAFÍA VIVENCIAL, A TRAVÉS DEL ENFOQUE CRÍTICO
UNIDAD DE COMPETENCIA I
ELESTUDIO GEOGRÁFICO
OBJETIVO
El objetivo de esta unidad es el de darle al maestro una idea clara de la naturaleza de la geografía moderna, estudio científico que sigue ciertos procedimientos establecidos para llegar a conclusiones confiables.
Al dominar el material presentado en esta unidad, el maestro deberá contestar a las siguientes preguntas: ¿es geografía lo que hago? y ¿qué tipo de...
“UNA GEOGRAFÍA VIVENCIAL A TRAVÉS DEL ENFOQUE CRÍTICO”
Se presenta esta Guía dirigida a todos los docentes, cuyo objetivo general es el de mejorar la práctica profesional del docente en servicio a través del desarrollo de competencias docentes a fin de garantizar la relación congruente entre el desarrollo de los campos formativos, los saberes y las nuevas tecnologías.
Paraeste curso se ha preparado un paquete didáctico que incluye una guía del facilitador y esta guía, elaborada especialmente para ti, la cual te permitirá llevar a cabo diversas actividades que respondan a las necesidades de la Reforma Integral de la Educación Básica.
Esta guía tiene como finalidad propiciar el desarrollo de competencias docentes, mismas que se enuncian a continuación:
• DOMINALOS CONTENIDOS de enseñanza del currículo y los componentes para el desarrollo de habilidades intelectuales y pensamiento complejo en los estudiantes.
• DOMINA LOS REFERENTES, funciones y estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las asignaturas.
• IDENTIFICA SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LOS PROCEDIMIENTOS TRANSFERIBLES a otros campos y áreas para su uso en losprocesos de apoyo al aprendizaje de sus estudiantes.
• PROMUEVE LA INNOVACIÓN Y EL USO DE DIVERSOS RECURSOS DIDÁCTICOS en el aula, para estimular ambientes para el aprendizaje e incentiva la curiosidad y el gusto por el conocimiento en los estudiantes.
• CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA, llevando al aula formas de convivencia y de reflexión acordes con los principios yvalores de la democracia.
• ATIENDE DE MANERA ADECUADA LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA, estilos de aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes, así como relaciones tutoras que valoran la individualidad y potencializan el aprendizaje con sentido.
• TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA y crea de redes académicas en la docencia, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigacióneducativa.
• REFLEXIONA PERMANENTEMENTE SOBRE SU PRÁCTICA DOCENTE en individual y en colectivo, y genera espacios de aprendizaje compartido.
•INCORPORA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, en los procesos de formación profesional; y en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
• ORGANIZA SU PROPIA FORMACIÓN CONTINUA, involucrándose en procesos de desarrollopersonal y autoformación profesional, así como en colectivos docentes de manera permanente, vinculando a ésta los desafíos que cotidianamente le ofrece su práctica educativa.
INSTRUCCIONES DE USO
Esta guía es un instrumento para apoyar tu formación mediante la realización de diversas estrategias de aprendizaje (ejercicios y dinámicas, espacios de discusión,recapitulación y actividades de consolidación).
Enseguida se encuentran las unidades de aprendizaje que equivalen al contenido total del curso.
Cada unidad inicia con la presentación del objetivo general.
Posteriormente se incluyen las actividades asociadas a cada elemento.
Las actividades están integradas por diferentes partes. Inicialmente encontrarás el nombre de cada unidad y elementoscorrespondientes:
La primera de ellas es el objetivo que indica el propósito de las actividades.
Es importante que consideres todos los puntos anteriores, para que al desarrollar tu actividad, lo hagas con éxito.
UNIDAD DE COMPETENCIA 1
UNA GEOGRAFÍA VIVENCIAL, A TRAVÉS DEL ENFOQUE CRÍTICO
UNIDAD DE COMPETENCIA I
ELESTUDIO GEOGRÁFICO
OBJETIVO
El objetivo de esta unidad es el de darle al maestro una idea clara de la naturaleza de la geografía moderna, estudio científico que sigue ciertos procedimientos establecidos para llegar a conclusiones confiables.
Al dominar el material presentado en esta unidad, el maestro deberá contestar a las siguientes preguntas: ¿es geografía lo que hago? y ¿qué tipo de...
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