geometria y trigonometria

Rediseño del programa de estudios de Geometría y Trigonometría (opción No. 5).

Nombre completo: José Santos Ruiz Enríquez
CURP: RUES641101HSRZNN04
Nombre de la propuesta: Rediseño del programa de estudios
de la asignatura de Geometría y Trigonometría.
Opción elegida: 5
IES Formadora: Universidad Autónoma de Baja California
Plantel donde labora: CBTis No. 41
Entidad Federativa: BajaCalifornia
No. de Generación PROFORDEMS: Tercera
Convocatoria CERTIDEMS a la que responde: Segunda
Teléfonos:
Casa: 646 1768546
Oficina: 646 1766176
Celular: 646 1086422
Correo: suaqui240705@hotmail.com

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Rediseño del programa de estudios de Geometría y Trigonometría (opción No. 5).
Título de la propuesta: Rediseño del Programa de estudios
de la asignatura de Geometría yTrigonometría.
Opción elegida: 5
índice
Introducción………………………………………………………………………...…………….3
Desarrollo Núcleo 1………………………..……………………………………………….……6
Desarrollo Núcleo 2 …………………………………….…………………….……………….10
Desarrollo Núcleo 3 …………………………………………………………………..……….11
Tabla 1: Plan de evaluación de la unidad integradora I……………………………..…….13
Tabla 2: Programa integrador de estudios. Unidad integradoraI…………………...……16
Tabla 3: Plan de evaluación de la unidad integradora II ………………………………...…20
Tabla 4: Programa integrador de estudios. Unidad integradora II……………..…..…….23
Tabla 5: Indicadores de evaluación e instrumentos de registro………………………….27
Reflexión:………….…………………………………………………………………………….29
Referencias bibliográficas……………..……………………………..………………….……30
Anexo 1: Competencias disciplinares básicas……………..……………..…………..…….31Anexo 2: Lista de cotejo para trabajo en equipo……………..…….….……………….…..32
Anexo 3: Lista de cotejo para resumen de investigación………..………….……..………33
Anexo 4: Lista de cotejo para mapas (mentales y conceptuales)… …..…………...…….34
Anexo 5: Lista de cotejo para reporte de exposición………………………….…………...35
Anexo 6: Lista de cotejo para cuestionarios………….…………..…..………….…..……..36
Anexo 7A: Diagnósticode conocimientos previos de geometría…………………….….37
Anexo 7B: Diagnóstico de conocimientos previos de trigonometría……………..….….38
Anexo 8: Lista de cotejo para actitudes y valores…………..…………………..…….……39
Anexo 9: Guía de observación del portafolio de evidencias……… .…………….………..40
Anexo 10: Competencias genéricas para la educación media superior de México… …41
Anexo 11: Hoja de cálculo paraevaluaciones parciales y final……………….…………45

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Rediseño del programa de estudios de Geometría y Trigonometría (opción No. 5).
Introducción
El autor de esta propuesta con veinte años de experiencia como docente del área de
matemáticas en sus diferentes asignaturas y algunos cargos administrativos dentro de
un plantel en el nivel medio superior, específicamente de la Dirección General deEducación Tecnológica Industrial , ha sido testigo de cambios y adaptaciones en la
estructura curricular (planes y programas de est udios) a través de reformas educativas.
Comparando éstas, las deficiencias en el tiempo han ido disminuyendo, desde el
método tradicional enseñado por objetivos y temas pasando por la reforma del
bachillerato del 2004 donde inician oficialmente las aplicacionesdel constructivismo,
las enseñanzas como un proceso centrado en los aprendizajes de los estudiantes, los
cuales son los actores principales y el profesor convertido en guía y facilitador de los
mismos hasta llegar a la actual: la Reforma Integral de la Educación Media Superior
(RIEMS), cuya gran diferencia radica en el término incluido en sus siglas: “Integral” ,
basada en una educación porcompetencias con visión de crear un sistema nacional de
bachillerato, mediante el cual, los alumnos puedan adqu irir competencias genéricas y
disciplinares comunes que les permitan transitar por los diferentes planteles . Que se
hagan de conocimientos y habilidades a través de actitudes y valores que antes se
consideraban implícitas pero que ahora son parte de una evaluación...