GERENCIA EDUCATIVA

GERENCIA EDUCATIVA: ESTRUCTURA, HISTORIA Y PROSPECTIVA
La problemática de la gerencia en la educación
Después de la Revolución Francesa, el mundo occidental desarrolla las instituciones de la educación. Estados y naciones le han dado rango constitucional a la educación pública y gratuita, unos hasta el bachillerato otros a nivel de pregrado. Han existido planes y programas de estudio que vandesde el modelo tradicional hasta la escuela nueva, la escuela activa. Los índices de escolaridad han estado muy altos. Esto significo la masificación de la educación. Se invirtió en infraestructura, en recursos humanos, en planificación y evaluación educativa, y aun así quedo la masificación y baja calidad en la educación, que se mide por el índice a aprobados, por las bajas calificaciones y porlas pocas competencias mínimas alcanzadas según el nivel educativo: Los estudios científicos han investigado el problema desde varios disciplinas, desde la pedagogía, la psicología, la sociología, la antropología y cada uno y con razón exponen las causas de este problema. Y seguramente se han hecho cambios según sea el caso. Pero hasta la década de los años setenta no se ha investigado laincidencia que tiene la ausencia de modelos gerenciales para abordar el problema de la calidad y eficiencia de los sistemas educativos. Siempre se consideró una variable marginal, reducida a los llamados servicios administrativos, presupuestarios y de servicios estudiantiles.

En la historia de la educación, los esfuerzos de los Estados, ministerios de educación y universidades en cambiar y transformarlos planes curriculares han sido significativos, sin embargo tanto esfuerzo conduce a un aprendizaje muy bajo o distorsionado por parte de los alumnos. El mejor curriculum si no se acompaña de un modelo o sistema gerencial no tendría éxito a la hora de su aplicación. El curriculum es necesario, pero no es suficiente para lograr los resultados educativos. Ahora bien ¿Cuáles son las razones de estarelación entre curriculum y gerencia, y más ampliamente entre organización educativa y gerencia? ¿Qué papel se le asigna a la gerencia dentro del funcionamiento de los sistemas educativos? Estas son las principales interrogantes que se intentan dilucidar en el presente artículo. El cual lo hemos realizado en el contexto del paradigma universitario moderno (Méndez, 2006), bajo una metodologíacualitativa, con un diseño documental, analítico, histórico y de prospectiva.

Este artículo tiene por objetivos analizar en primer lugar, el concepto de gerencia académica o educativa en el contexto de los fundamentos de la gerencia como disciplina científica; en segundo lugar, la evolución histórica y coyuntural de esta disciplina en las instituciones educativas, en particular de la Universidad delZulia. En tercer lugar, tiene el objetivo de fundamentar la gerencia educativa como variable estratégica para el desarrollo de las instituciones educativas en particular las universidades. La finalidad del trabajo es crear conciencia en la comunidad educativa de que la gerencia es tan importante como el curriculum, el presupuesto, los recursos humanos para el desarrollo de la educación.

Basesteóricas de la gerencia educativa
Sin entrar en una discusión epistemológica, en el sentido de delimitar su origen y campo de la gerencia como disciplina científica, así como su semejanzas y diferencias con los términos administración o gestión educativa, en este trabajo se utilizarán indistintamente ya que se usan según sea el nivel de decisión estratégico, táctico u operativo de la organización.Así pues, se entenderá por gerencia académica o educativa a aquella disciplina científica y praxis social que tiene por finalidad lograr el éxito de una organización en términos de eficacia (lograr los objetivos en la docencia, la investigación y la extensión), eficiencia ( tener y emplear de la mejor manera los recursos escasos otorgados y/ o generados a su interior ), productividad (relación...