gerzxcfsdf

ENSAYO SOBRE LA LECTURA: TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS









MÓDULO DE PEDAGOGÍA








UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
CENTRO DE INVESTIGACIÓN DOCENCIA Y CONSULTORÍA ADMINISTRATIVA F-CIDCA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA
2011

ENSAYO SOBRE LA LECTURA: TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
Introducción:
Dentro de las distintas formas derepresentación de la Educación, es importante recordar que existe todo un bagaje histórico que le ha permitido evolucionar; y de éste mismo, vale la pena destacar que dicha evolución involucra dinámicamente la participación de más actantes dentro de sus propios procesos. Adicionalmente, se puede decir que en el tránsito de su evolución se han cambiado las formas de transmitir el conocimiento Peropara llegar a éste lugar, la pedagogía tuvo que pasar por una serie de transformaciones que estuvieron dadas por las necesidades, conductas y estilos de vida durante la historia. Por ello, es importante hacer una breve mirada por algunos movimientos que resultaron en su momento muy buenos e importantes, y que hoy en día son base de las nuevas visiones de la pedagogía en el ámbitoeducativo-académico.

Una mirada por las tendencias y sus características
Según Alfonso Sánchez: “En las tendencias pedagógicas se plantean (y son objeto de análisis), unas bases filosóficas y psicológicas, que normalizan las formas del trabajo que se ha de desarrollar en el proceso de enseñanza; facilitador de un aprendizaje eficiente en el papel que se le asigna tanto al educando como al educador y se planteanasí mismo las repercusiones que éstas hayan podido tener en la práctica pedagógica desde el mismo momento en que fueron presentados hasta los momentos actuales”. En el caso de la Pedagogía Tradicional, se dice que  su presupuesto está, en que, el papel que juega el niño es hacer todo lo que diga el maestro, éstos no tienen la autoridad de nada. El maestro es el que hace y le da todo al niño, yéstos responden al objetivo, en hacer lo mejor posible en obtener las mejores calificaciones que puedan tener. La idea central de esta tendencia es que la escuela es la encargada de toda la educación. Ésta tiene el valor en desarrollar el pensamiento, el conocimiento, los valores y la visión de los jóvenes.

De acuerdo con Alfonso Sánchez (Sin año), la Tendencia Liberadora dice queel maestro planifica su propio currículo de acuerdo a las necesidades que posee cada niño. Éste no hace uso de un currículo como en la Pedagogía Tradicional. El maestro ve como es el ambiente del estudiante y de ahí es que parte hacia el enfoque del niño. Una idea principal sobre esta tendencia es que, se considera el conocimiento de los alumnos como un proceso que debe continuar y no detenerse. Es por eso queellos hacen uso de la práctica.

Por otro lado, cabe resaltar la importancia de las últimas formas de concebir a la pedagogía. La Tendencia Cognoscitiva, menciona que el estudiante aprende mediante ejercicios y/o juegos. Una idea principal sobre esta tendencia es, que se entiende que se debe haber un equilibrio entre el hombre y su medio. Y otra idea secundarias es que se afirma que el ser humanoes muy cambiante de manera , cualquier ser vivo debe tener la capacidad de producir las modificaciones. Y el hombre innova tanto en su conducta como en su estructura interna para mantener el equilibrio y no desaparecer.

Por su parte, la Teoría Crítica de la Educación, es una construcción teórica, referida al ámbito de los fenómenos educativos que recoge los presupuestos filosóficos de lateoría crítica e intenta reflejarlos en la práctica educativa. La relación dada de esta acción es dialéctica. En este sentido busca la coherencia entre las formas de entender el mundo, la sociedad, el sujeto, que sirva de modelo o referencia en el que hacer educativo, en el proceso de transmisión de conocimientos, en las formas como se concretan las acciones del profesor. No es conseguir teorías...