Gestión Administrativa Educativa

P R O Y E C T O D E T E S I S
1.- EL PROBLEMA.
Insuficiencias de herramientas tecnológicas en la Enseñanza Aprendizaje del Centro de Educación Básica ´´ 12 de Octubre ‘de la parroquia Atahualpa, cantón Pedernales
1.1 TEMA.
Las Tic´s y su impacto en el Proceso Enseñanza Aprendizaje.
1.2. Planteamiento del Problema.

Haciendo investigaciones sobre las Tic s en América Latina se hallegado a la conclusión de que estas se han convertido en uno de los pilares más importante de la sociedad actual y que la tendencia de implementar tecnologías en escuelas y Colegios cada día está tomando mayor importancia dentro del Proceso Enseñanza Aprendizaje y el uso de recursos tecnológicos como power point, Excel, software, etc,al hacer una clase es imprescindible, por ello la mayoría de lospaíses esta capacitando al personal que labora en el área de la educación para que utilicen las tics y las implementen en las instituciones educativas de manera adecuada
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Sobre la base de esta conclusión no es difícil identificar el predominio de la tecnológica en el mundo marcado por críticas y contradicciones a veces propiciadas o provenientes de sus mismos cultores que dejan interrogantesapreciando inclusive disimilitud de visiones, conceptos y criterios. Así lo demuestran Habermas y Bimber respecto a la autonomía de la tecnología, o la noción de flexibilidad interpretativa, o la búsqueda de explicaciones por diferenciar entre un constructivismo social moderado y un constructivismo social radical
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Probablemente, por atenuar el universalismo en las dos teorías haya surgidoel concepto de impulso tecnológico, como una alternativa conciliadora, que pretende mediar entre los extremos representados por las dos teorías, postura que trata de estar acorde con la historia de los grandes sistemas tecnológicos, discutible para algunos autores; así como la distinción sugerida entre determinismo “duro” y “blando” que para Marx pese a que reconoce la sensible influencia de latecnología en todo ámbito social, rechaza la conveniencia de “concebirla” como el agente causal histórico”, y propone situar su desarrollo “en una matriz social, económica, política y cultural mucho más variada y compleja” ((Smith y Marx, 1997)

Constructivistas como Latour, son partidarios de un “relativismo interpretativo pre y posmoderno” en el que la ‘construcción social’ de los hechoscientíficos obedece a una negociación entre entidades humanas y no humanas, en un esfuerzo por superar la visión tradicional que separaba naturaleza y sociedad (En Glavich: 2000).

En cambio en la concepción de Glavich, la tecnología aparece como una fuerza productiva social que posee un valor de uso y un valor de cambio, se encuentra íntimamente ligada al desarrollo de las fuerzas de la producción,concluye en que fuera de esta visión que la vincula con la Economía Política; resulta imposible “llegar al fondo explicativo ni normativista ni relativista respecto del fenómeno científico tecnológico”(2000).


En el Ecuador, se puede decir que esta se inicio en la década de los 90 accediendo a la conectividad e Internet. Hasta mediados de los 90 no se identificaron iniciativas de TICS para eldesarrollo en las zonas rurales, es decir en las comunidades, las iniciativas estaban orientadas al uso interno de las organizaciones de la sociedad civil, es recién a partir de la segunda mitad de los 90 que se empiezan a efectuar algunas iniciativas todavía incipientes.

La primera en promover la radio comunitaria para difundir información y facilitar la comunicación desde sectores donde nollegaba la comunicación fue la UNESCO, el modelo impulsado por agencias de cooperación multilateral como el Banco Mundial fue el de los Infocentros, y después el fallido proyecto PROMEC de Ecuador.

En el año 97 el proveedor de servicios de internet (Intercom Ecuanex) fue el primero en colocar el servicio público, inspirado en el modelo de cabinas públicas del Perú, que fue un referente muy...