gestión del pensamiento critico


INDICE
Caratula
Resumen
Introducción

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
Situación conflicto
Causa del problema, consecuencias
Delimitación del problema
Formulación del problema
Evaluación del problema
Objetivos de la investigación
Justificación

CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudioFundamentación teórica
Fundamentación legal

CAPITULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la investigación
Modalidad de la investigación
Tipos de investigación
Población y muestra
Población
Muestra
Procedimiento de la investigación
Recolección de la información
Criterios para elaborar la propuesta

CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Análisis einterpretación de los resultados
Discusión de los resultados
Respuestas a las interrogantes de la investigación



CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones

CAPITULO VI
LA PROPUESTA
Titulo
Justificación
Fundamentación
Objetivo general
Objetivos específicos
Importancia
Factibilidad
Descripción de la propuesta
Aspectos legalesConclusión
Glosario
Bibliografía
Anexos















“UNIVERSIDAD POLITÈCNICA ESTATAL DEL CARCHI SNNA”


ESPECIALIZACIÓN:
INFORMÀTICA SNNA


TÍTULO DEL PROYECTO:
La Gestión Pedagógica en la inclusión del pensamiento crítico en la “UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI”.


TEMA:La gestión pedagógica en la inclusión del pensamiento crítico


INTEGRANTES:
Nathaly Mera, Karol Andrade, Joselyn Chamorro, Mendoza Luis


Asesor:

Ing. Héctor Chuquin




RESUMEN

“Debemos estar enseñando a los estudiantes cómo pensar. En cambio, les estamos enseñando qué pensar”. Lainvestigación sobre la inclusión del pensamiento crítico en el “UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI”.
De la Provincia de Carchi, Cantón Tulcán; responde a la observación de la problemática que existe en esta Universidad, ya que el personal docente no maneja la metodología correcta y los pasos para incluir el pensamiento crítico cuyo efecto inmediato es el pobre razonamiento lógico y escasopensamiento crítico que tienen los estudiantes. Para el estudio de este problema fue necesaria la fundamentación teórica la cual hace referencia a los procesos de desarrollo del pensamiento, inteligencia, conocimiento, creatividad, aprendizaje de competencias, habilidades, destrezas y estrategias metodológicas. A más de la investigación bibliográfica se realizó encuestas a profesores y estudiantes.Evidenciado en el resultado factores que viabilicen la ejecución de la propuesta. La puesta en marcha de este trabajo debe constituir un aporte profesional al fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje puesto que se presentan importantes tópicos aplicables en el desarrollo del pensamiento crítico. Tipo de investigación cuasi experimental y de proyecto factible. Los beneficiariosdirectos serán los docentes y los alumnos e indirectamente las familias, para la solución de esta problemática se proponen el diseño de una guía para el docente en el desarrollo del pensamiento crítico.


Summary

"We should be teaching students how to think. Instead, we are teaching them what to think. "Research on the inclusion of critical thinking in the "STATE TECHNICAL UNIVERSITY OF CARCHI".Carchi Province, Guangzhou Tulcan Parish; responds to the observation of the problem that exists in this university since teachers do not drive the correct methodology and steps to include critical thinking whose immediate effect is poor logic and little critical thinking students have reasoning. To study this problem was necessary theoretical foundation which refers to the development processes...