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7. ATUISMO Y EDUCACIÓN
7.1 Programas de intervención
Actualmente, los programas de intervención para personas con autismo constan de cuatro componentes fundamentales, estando los dos primerosestrechamente relacionados:

1. Necesidad de enseñarles y motivarles a actuar comunicativamente en el medio social en el que viven y se desarrollan: se trata de ayudarles a desarrollar, mediante laenseñanza de habilidades funcionales en un contexto natural, habilidades que serán útiles en la vida adulta.

2. Necesidad de enseñarles a responder a contextos estimulares complejos.

3. Tener encuenta las características de desarrollo y el grado de afectación de cada persona para adecuar el programa de enseñanza.

4. Considerar que el objetivo último de la educación es prepararles para lavida en la comunidad.






7.2 El desafío a la educación

A pesar de que durante mucho tiempo se ha pensado que los niños con autismo eran ineducables, como cualquier otro niño, el niño conautismo puede y debe ser educado. Su educación supone un gran desafío para los profesionales y no es una tarea inútil sino que es algo posible e ineludible, sin olvidar que estas personas van anecesitar un apoyo permanente y una supervisión a lo largo de su vida, lo cual plantea la necesidad de crear centros adecuados y ambientes ajustados a las necesidades de los adultos con autismo.
Desdemediados de los años 60 la educación se ha ido imponiendo como el principal y más eficaz recurso para el tratamiento del autismo, pasando de una atención casi exclusivamente clínica a una atención encentros específicos de educación especial y, dándose un paso importantísimo de cara a la integración: la creación de aulas de educación especial en centros ordinarios, llegando a la integración (total oparcial) del niño en el aula y en el centro. El principio de integración requiere la utilización del entorno escolar menos restrictivo posible, y éste normalmente es el centro ordinario.




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