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“La educación especial en la escuela integrada”
1º Parte: ADECUANDO EL ENTORNO.
DIVERSIDAD E IDENTIDAD EN LA ESCUELA.
a.
ESCUELA TRADICIONAL
ESCUELA ACTUAL
Basada en la homogeneidad del alumnado, pretendía obviar los conflictos derivados de la confrontación entre diferentes maneras de entender la sociedad, entre diferentes estructuras de valores, entre diferentes modos decomportamientos. Se fundamentaba en un pretendido modelo único al que debían adaptarse los alumnos independientes, modelo que no era cuestionado socialmente, los alumnos que no podían o no querían adaptarse al modelo, eran apartados, más o menos, sutilmente, del sistema como la expulsión.
No puede seguir moviéndose baja el paradigma de la homogeneidad, debe asumir la diversidad por múltiples razones.
Enprimer lugar, porque se trata de una realidad socialmente ineludible. Vivimos en una sociedad progresivamente más compleja, formamos personas y grupos con una gran diversidad social, religiosa, ideológica, lingüística y cultural.
En segundo lugar, en contexto, es una necesidad educativa de primer orden, en que los alumnos/as, se formen en la convivencia que exigen un crisol de mentalidades y formas deactuar con el descripto.
Finalmente hemos de entender la diversidad como un valor educativo que pone a nuestro alcance la posibilidad de utilizar determinados proc. De enseñanzas, difícilmente viables, en situación de homogeneidad.
b. Diversidad entre alumnos: Se trata de manifestación de diversidad para cualquier observador social (profesores/as) que trabajan en ello. Podemos entender que ladiversidad entre el alumnado, responde a diferencias que pueden tener un carácter individual y social.
Cuando hablamos de diferencias que capacidad de interés, de ritmos de aprendizajes, etc. Estamos refiriéndonos a diferencias de carácter individual, mientras que al hablar de diferencias étnicas religiosas, lingüísticas y demás nos referimos a diferencias de carácter social.
Diversidad entre elprofesorado: En el profesorado resulta difícil aceptar y trabajar a partir de la diversidad del alumno, cuando el mismo profesor no siente acogida su diversidad en el marco de la escuela a la que pertenece, en definitiva, se le impone la adopción de un rol estándar como profesor, al margen de sus características, interés y aptitudes personales.
Diversidad en la escuela como institución: En lasescuelas existe una gran diversidad, cada una tiene personalidad y diferencias. Lo que diferencia a una escuela sería lo mismo que nos diferencia a cada uno de nosotros de los demás, nos podemos encontrar con centros que han acumulado prestigios: por ser innovadoras por el poder académico que alcanzan sus alumnos, por el prestigio social, etc. Este no es el único elemento diferenciador, esta vienedefinida en gran medida por el equipo de profesores que la compense.
También el conjunto de padres y madres de los alumnos, las características del almacenado que se atiende, todo está relacionado con el entorno social en que se ubica la comunidad educativa.

ASUMIR LA DIVERSIDAD.
c. Llegados a este punto, conviene precisar que la cuestión de la diversidad puede ser abordad en la escuela adiferentes niveles. Sus esfuerzos se centran en conseguir que los contenidos curriculares ofrezcan a los alumnos información en cantidad y calidad. Para que puedan comprender la diversidad del mundo en que viven.
Habría un segundo nivel en el tratamiento escolar de la diversidad, nos referimos aquí a la necesidad de adoptar medidas concretas, especialmente a nivel organizativo y curricular, paraentender a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Dar respuesta a dichas necesidades requiere ciertas reformulaciones en la enseñanza, la escuela plantea determinadas adaptaciones que favorecen la integración de este alumnado:
Ajustar los programas de trabajo
Introducir determinadas formas de apoyo a la escolaridad de este alumno
Flexibilizar el nivel de exigencia del...