Gimnasia cerebrel
Páginas: 12 (2788 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2009
TITULO:
“GIMNASIA CEREBRAL UNA ALTERNATIVA PARA FOMENTAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE”.
“LA GIMNASIA CEREBRAL: UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR”.
“GIMNASIA CEREBRAL COMO ESTRATEGIA PSICOPEDAG GICA”.
INTRODUCCION.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En nuestros días existe un sin fin de problemas en el campo de la educación básica uno de ellos son lasdificultades de aprendizaje que presentan algunos alumnos, en consecuencia a esa dificultades por lo general da como resultado un bajo rendimiento escolar en los alumnos. MEJORAR LA REDACCI N.
Paralelamente a las dificultaDEs de aprendizaje existe una gran diversidad de soluciones que ha implementado el sector educativo para combatirlas como por ejemplo: la Unidad de Servicios de Apoyo a la EducaciónRegular (USAER) conformada por un grupo multiprofesional de especialistas, el cual realiza un trabajo en colaboración con los docentes de la escuela regular, para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales (con o sin discapacidad) o problemas y dificultades de aprendizaje en el ámbito de la escuela regular.
Al asistir a una escuela de educación básica uno de los problemas masrelevantes que se presentan es que algunos alumnos tienen un bajo rendimiento escolar y la escuela “Solidaridad” no es la excepción, en base a este problema se formuló un programa de intervención psicopedagógica que se llevó a cabo, y el cual tuvo como objetivo mejorar el rendimiento escolar.
Con la presente investigación se tomó en cuenta otra alternativa como lo es la gimnasia para elcerebro a fin de ayudar a salir adelante a la unidad central (alumno) que se toma en cuenta para realizar la intervención psicopedagógica, dicha unidad presenta dificultades de aprendizaje, y ello se ve reflejado en un bajo rendimiento escolar, es importante precisar que asiste al grupo de apoyo USAER.
La intervención que se realizo con el alumno fue tomando en cuenta su desarrollo integral, esdecir, a lo que respecta lo psicológico y lo pedagógico; la escuela seria el contexto en el cual se llevará a cabo nuestra intervención psicopedagógica.
En la actualidad la gimnasia para el cerebro es utilizadoA en muchas escuelas en distintas partes del mundo para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, en nuestro estado no es una alternativa que se tome mucho en cuenta y claro, no se aplica.Es precisó establecer a continuación el limite que establece la presente investigación, puesto que nos servirá para adentrarnos al campo en el cual específicamente se llevó a cabo la investigación.
DELIMITACI N DEL PROBLEMA:
La Escuela primaria “Solidaridad” se encuentra ubicada en el municipio de Guadalupe en una zona urbana, dicho municipio corresponde al estado de Zacatecas.
Laforma de elegir la población que se tomaría en cuenta para realizar la investigación fue asistiendo a una escuela de educación básica, platicando con las autoridades correspondientes se asigno al quinto grado para determinar la presente investigación, los niños que asisten al quinto grado de la escuela anteriormente mencionada cuentan con una edad de 10 a 11 años aproximadamente.
A través de laobservación correspondiente hacia el grupo asignado y luego de platicar con el profesor que se encuentra a cargo del grupo, se tomó la decisión de trabajar con un solo alumno que a criterio del maestro y a través de la observación es el que necesitaba el apoyo correspondiente de la intervención psicopedagógica.
La intervención se llevó a cabo con alumnos de la escuela “Solidaridad”, y elalumno que se tomó en cuenta para realizar la intervención psicopedagógica es un niño que presentó un bajo rendimiento escolar, esté asiste con el grupo de apoyo de USAER, y cursa el quinto grado, tomando en cuenta estas características, se llevo a acabo el proceso diagnostico para tener un punto de partida y formular la intervención psicopedagógica.
El contexto en el que se desarrolla la...
“GIMNASIA CEREBRAL UNA ALTERNATIVA PARA FOMENTAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE”.
“LA GIMNASIA CEREBRAL: UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR”.
“GIMNASIA CEREBRAL COMO ESTRATEGIA PSICOPEDAG GICA”.
INTRODUCCION.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En nuestros días existe un sin fin de problemas en el campo de la educación básica uno de ellos son lasdificultades de aprendizaje que presentan algunos alumnos, en consecuencia a esa dificultades por lo general da como resultado un bajo rendimiento escolar en los alumnos. MEJORAR LA REDACCI N.
Paralelamente a las dificultaDEs de aprendizaje existe una gran diversidad de soluciones que ha implementado el sector educativo para combatirlas como por ejemplo: la Unidad de Servicios de Apoyo a la EducaciónRegular (USAER) conformada por un grupo multiprofesional de especialistas, el cual realiza un trabajo en colaboración con los docentes de la escuela regular, para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales (con o sin discapacidad) o problemas y dificultades de aprendizaje en el ámbito de la escuela regular.
Al asistir a una escuela de educación básica uno de los problemas masrelevantes que se presentan es que algunos alumnos tienen un bajo rendimiento escolar y la escuela “Solidaridad” no es la excepción, en base a este problema se formuló un programa de intervención psicopedagógica que se llevó a cabo, y el cual tuvo como objetivo mejorar el rendimiento escolar.
Con la presente investigación se tomó en cuenta otra alternativa como lo es la gimnasia para elcerebro a fin de ayudar a salir adelante a la unidad central (alumno) que se toma en cuenta para realizar la intervención psicopedagógica, dicha unidad presenta dificultades de aprendizaje, y ello se ve reflejado en un bajo rendimiento escolar, es importante precisar que asiste al grupo de apoyo USAER.
La intervención que se realizo con el alumno fue tomando en cuenta su desarrollo integral, esdecir, a lo que respecta lo psicológico y lo pedagógico; la escuela seria el contexto en el cual se llevará a cabo nuestra intervención psicopedagógica.
En la actualidad la gimnasia para el cerebro es utilizadoA en muchas escuelas en distintas partes del mundo para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, en nuestro estado no es una alternativa que se tome mucho en cuenta y claro, no se aplica.Es precisó establecer a continuación el limite que establece la presente investigación, puesto que nos servirá para adentrarnos al campo en el cual específicamente se llevó a cabo la investigación.
DELIMITACI N DEL PROBLEMA:
La Escuela primaria “Solidaridad” se encuentra ubicada en el municipio de Guadalupe en una zona urbana, dicho municipio corresponde al estado de Zacatecas.
Laforma de elegir la población que se tomaría en cuenta para realizar la investigación fue asistiendo a una escuela de educación básica, platicando con las autoridades correspondientes se asigno al quinto grado para determinar la presente investigación, los niños que asisten al quinto grado de la escuela anteriormente mencionada cuentan con una edad de 10 a 11 años aproximadamente.
A través de laobservación correspondiente hacia el grupo asignado y luego de platicar con el profesor que se encuentra a cargo del grupo, se tomó la decisión de trabajar con un solo alumno que a criterio del maestro y a través de la observación es el que necesitaba el apoyo correspondiente de la intervención psicopedagógica.
La intervención se llevó a cabo con alumnos de la escuela “Solidaridad”, y elalumno que se tomó en cuenta para realizar la intervención psicopedagógica es un niño que presentó un bajo rendimiento escolar, esté asiste con el grupo de apoyo de USAER, y cursa el quinto grado, tomando en cuenta estas características, se llevo a acabo el proceso diagnostico para tener un punto de partida y formular la intervención psicopedagógica.
El contexto en el que se desarrolla la...
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