• GLOBALIZACIÓN, PODER Y EDUCACIÓN PÚBLICA ; • MAURO FERNÁNDEZ IN MEMORIAM; JOHN SAXE-FERNÁNDEZ



AUTOR
MAURO FERNÁNDEZ IN MEMORIAM; JOHN SAXE-FERNÁNDEZ
JOSÉ JOAQUÍN BRUNNER
HEINZ DIETERICH


TITULOS
GLOBALIZACIÓN, PODER Y EDUCACIÓN PÚBLICA
GLOBALIZACIÓN Y EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN: TENDENCIAS, DESAFÍOS, ESTRATEGIAS
GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN: LA IDEOLOGÍA











ARGUMENTOS CENTRALES
Dentro de las tres lecturas se plantea una gran similitud, lacual permite ver la relación que hoy en día mantiene la educación junto al campo de la globalización y el mercado en busca de mejor productividad y mayor desarrollo en el aumento de ganancias especialmente dentro de la explotación de las grandes potencias a las pequeñas naciones. A continuación me permitiré realizar un paneo de los tres autores .por un lado Fernández propone a as pautaseconómicas y beneficiarias para las grandes élites, el estado nación es un instrumento de gran apoyo, pues es este quien da un elemento organizativo dentro de los caminos económico dentro del ámbito global abriendo trazos de esparcimiento comercial, intervenciones militares, promociones ideológicas del libre comercio. En este contexto el autor plantea dos clases de estado el estado robín Hood, el cual sesupone da beneficios a los ciudadanos populares de una nación, y por otro lado es estado "Hood robín" Es el Estado el instrumento utilizado para ejercer los topes salariales y el control de la fuerza de trabajo. La relación del estado en pro con las multinacionales refleja cada vez más su muto acuerdo, pues esta relación establece 2 elementos de unión importantes: el poder y el crecimientode capital, la obtención de juntos en la conclusión a la que se quiere llegar de forma triunfante con esta relación, buscando así nuevos ordenes de complejidad. La educación superior, argumenta el Banco Mundial, “es un bien privado -no público- cuyos problemas son
Manejables o están al alcance de “soluciones de mercado”. (Página 94) esto apreciación permite ver que para los sectoresprivados y las grandes élites la educación no es un derecho, sino una mercancía que se da a quien pueda responder por estar en ella, es un lujo que pocos se pueden dar. mientras tanto nosotros podemos pensar lo siguiente: "en nuestros países los ideales de la educación superior, como la curiosidad científica y la investigación básica y la docencia, son prioridad para las personas del común nopertenecientes a una élite, pero el poder que tienes las ideologías de las multinacionales adjuntas al estado, producen desde la educación básica un ideal simplemente de hacer plata, así suman a millones de personas a agachar la cabeza y trabajar en pro a estas generando ganancias para beneficio de las grandes multinacionales.

En otro sentido y de otra forma pero similar BRUNER propone: loscomponentes de la globalización han imprimido dentro de la imagen educativa a esta como un adiestrador de personas para el buen funcionamiento de su rol dentro de las tendencias de mercados laborales. En este sentido se busca formar a personas con grandes calificaciones que presten gran eficiencia dentro del mercado laboral según las destrezas que se ejerzan en el mercado laboral, produciendo así unaeducación un tanto excesiva por la búsqueda de personal capacitado para la realización de fuerzas de trabajo productivas. “De hecho, la evolución reciente del mercado ocupacional en América Latina muestra una tendencia hacia una segmentación relativamente rígida, tanto en términos de ingreso como de nivel educacional."(Pagina 16), de esta forma la educación y las ideologíalas militarizaciones globales la han puesto en un pedestal diferente a las aspiraciones iniciales pues es ahora la educación la herramienta. la globalización, como fenómeno , impacta sobre los contextos inmediatos o próximos dentro de los cuales se desenvuelve la educación, alterándolos de manera significativa. la educación latinoamericana enfrenta dos desafíos de gran magnitud. Por un lado,...