Globalización

La educación en valores como herramienta de cambio en las
escuelas argentinas
Germán Kraus
gkraus@ciudad.com.ar
Resumen-- Se describe el panorama de las escuelas
argentinas que se enfrentan con los acelerados
cambios tecnológicos. Se presenta el problema de la
inclusión y de la exclusión social en este ámbito
socializador y se refirma la posición de Núñez
Cubero en su obra “La Escuelatiene la palabra”
donde se revela a la educación como instrumento
más poderoso para el desarrollo y progreso del ser
humano. La escuela en el contexto argentino, está
en crisis, pero son muchos los esfuerzo para
posibilitar a los futuros ciudadanos un educación en
valores, orientada hacia el pluralismo y el diálogo.
Se cita el problema de la diversidad cultural o
multietnias y ladiscriminación positiva. Finalmente
se presenta como un caso alternativo la escuela sin
grados o la promoción por autoevaluación.
Palabras clave: Educación en valores

Introducción
La revolución tecnológica, que caracteriza nuestro
tiempo, cuya expresión más significativa son los
grandes adelantos en materia de telecomunicaciones,
ha dado lugar por primera vez en la historia a una
verdaderasociedad mundial.
Las nuevas modalidades productivas, inducidas por
la creciente informatización y el abaratamiento de las
comunicaciones, hacen que la distancia geográfica
entre los lugares de producción y los centros de
consumo pierda importancia día a día.
Los avances tecnológicos de la segunda mitad de
este siglo, en especial los aplicados a la
comunicación social y la rápida aceptación quetuvieron en nuestra cultura, pusieron a disposición de
grandes grupos poblacionales avanzados recursos
para el manejo de la información, con el consecuente
beneficio que ello produce en la distribución de los
saberes. (Folegotto y Tambornino, 1998)
Hoy se puede afirmar que el conocimiento, en todas
sus áreas y manifestaciones, adquiere cada vez
mayor relevancia en el mundo presente. Sedescribe
a la sociedad actual como "sociedad del
conocimiento",

ya que progresivamente se agudiza la necesidad de
controlar y manejar los distintos campos científicos y
tecnológicos. (Coicaud, 1998)
Estos cambios hacen que las competencias
necesarias para incorporarse al proceso de
modernización, y que la educación debería crear, se
están modificando. Así, en muchos países las
competenciasadquiridas por gran parte de la
población empiezan a ser obsoletas o poco
funcionales a corto plazo. No sólo las capacidades y
habilidades personales de los ciudadanos para
desenvolverse en la vida cotidiana sino también las
competencias de la empresa para incorporarse o
mantenerse en el en el mercado. (Palos Rodríguez,
2000)
Desde una mirada prospectiva, el continuodesarrollo-subdesarrollo podrá establecerse teniendo
en cuenta el porcentaje de población que accede a las
más altas manifestaciones de conocimiento. Este
fenómeno implica la coexistencia de tensiones,
conflictos y tendencias opuestas en las sociedades
del tercer milenio. (Coicaud, 1998)

La inclusión y la exclusión social
La diferencia entre la inclusión y la exclusión social
está cada vez más determinadapor la capacitación en
el empleo de las nuevas tecnologías derivadas de la
revolución
de
la
informática
y
las
telecomunicaciones. Las naciones, los pueblos y los
individuos prosperarán o no, en la medida en que
sean capaces de adecuarse a esa nueva realidad.
(Castro, 1998)
Las estadísticas demuestran que la producción actual
es suficiente para responder a las necesidades
esenciales dela humanidad. No hay razón para que
haya hambre, falta de vivienda y carencias
elementales de salud, salvo en ciertas zonas
ecológicamente devastadas. La persistencia de crisis
económicas interminables, la imposibilidad de
obtener nuevos empleos y los despidos masivos
producto de las privatizaciones, las condiciones de
trabajo cada vez más precarias, el desmantelamiento
de sistemas de...