Globalizacion

Experto Universitario en Administración de la Educación

cade 2009-2010

Gestión de la educación y de la cultura organizativa

MÓDULO II

[Tema 4] Globalización y educación

Javier Hermo Cecilia Pittelli

Experto Universitario en Administración de la Educación Módulo II:Gestión de la educación y de la cultura organizativa. Una visión de los diferentes sistemas educativosiberoamericanos [ Tema 4 ] Globalización y educación

Índice
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51. Para caracterizar la globalización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 1.1.Capitalismo globalizado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 1.2.Capital y trabajo en la globalización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 2. Estados nacionales y poder en la globalización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .8 2.1.Regionalización y globalización: ¿caras contrapuestas? . . . . . . . . . . . . . . .9 2.2.El escenario latinoamericano: la Integración Regional. . . . . . . . . . . . . . . .10 3. Ciencia, cultura y conocimiento en la globalización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 3.1. ¿La sociedad del conocimiento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 3.2. Los desafíosen los currículos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 4. Internacionalización, transnacionalización y mercantilización del conocimiento. 15 4.1. El Acuerdo General de Comercio de Servicios (AGCS – GATS) y sus implicancias posibles para estos procesos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 4.1.1. Modos de suministro y servicios educativos. . .. . . . . . . . . . . . . .18 4.1.2. «Disciplinas sobre Contabilidad» y reconocimiento de títulos. . . .19 5. Las reformas educativas globalizadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 6. Algunas conclusiones para América Latina y el Caribe. Bibliografía Referencias bibliográficas (citadas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Referenciasbibliográficas (de referencia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Enlaces de interés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29 . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

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Introducción Para hablar de la globalización y la educación, más allá de la obvia incidencia de la
globalización sobre todos los ámbitos, es necesario problematizar porqué esta relación es importante y de qué forma se vinculan estos procesos. ¿Qué es la globalización? Hay que comenzar por describir sus principales características y en qué procesos histórico-sociales se inscribe. Posteriormente, veremos que hay coincidencias profundas entre la globalización y la sociedad del conocimiento, de la que se viene hablando también con insistencia. Y es preciso exploraresa vinculación para entender las relaciones con la educación en un marco más amplio, y ver sus consecuencias en múltiples planos. A partir de aquí pueden plantearse algunos ejemplos de discusiones globales sobre la educación y escenarios globalizados de la educación, así como sus consecuencias en las políticas educativas nacionales y regionales.

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