Globalización

Globalización, posmodernidad y educación de Juan Bautista Martínez
Neoliberalismo:
Teoría política que tiende a reducir al mínimo la intervención del Estado.
* La globalización y las políticas en materia de reforma educativa
Introducción:
Durante las últimas dos décadas, la mayoría de los países del mundo se han embarcado en diferentes programas de reforma educativa. Pero todas estasreformas educativas muestran una inconfundible tendencia convergente. Convergente- Concurrir, coincidente, afín: Dicho de diferentes cualidades o circunstancias: Coincidir en alguien o en algo.
La mayoría de los sistemas se consideran afectados por presiones similares y para responder a tales presiones parecen estar siguiendo unas políticas parecidas.
* En 1999, Schugurensky indicó que estatendencia hacia una convergencia global está creciendo en intensidad, debido a:
* Los avances de las tecnologías de la comunicación
* La mayor circulación de capitales, medios y personas.
Todos los países están experimentando una transición (Cambio repentino de tono y expresión) desde una orientación política y una forma de gobierno en materia educativa de corte social-democrático hacia otrade carácter neoliberal.
Por tanto, esta convergencia global de la restructuración educativa está planteando un buen número de interrogantes muy importantes:
* ¿Cómo debe interpretarse la naturaleza de esta tendencia y cómo puede explicarse que todo el mundo parezca aceptarla?
* ¿cómo es posible tal convergencia?
* ¿Cuál será su magnitud? ¿Es inevitable?
* ¿Cómo podemos resistirnosa esta tendencia hacia la homogeneización política?
1. La dimensión de las reformas educativas
El cambio no es presión solamente para las instituciones educativas sino también para los estudiantes, padres y empresarios.
A pesar del crecimiento rápido del acceso a la educación, los gobiernos no son capaces de cubrir con los costos requeridos para la ampliación. También se enfrentan a loscambios sociales, étnicos y de género del alumnado, provocando presión en los currículos y en los métodos pedagógicos.
Los padres ahora exigen más responsabilidades, condiciones para respetar las nuevas políticas sobre las prestaciones educativas.
Los empresarios exigen también más responsabilidad y una mano de obra más preparada, para así estar a la altura de la economía global.
Actualmente lossistemas educativos han aumentado de tamaño y complejidad, por eso han surgido nuevos requisitos en los niveles: político y gubernamental.
Los gobiernos de todo el mundo han tenido que cumplir esos requisitos mediante soluciones políticas que han traído consigo una mayor mercantilización y una mayor voz para la educación, en compañía de un carácter comercial.
La consecuencia de esto es:
* Lafuerte demanda de responsabilidad a la hora de utilizar los fondos públicos.
* Con el aumento de la burocratización de los sistemas educativos, han surgido nuevos sistemas de vigilancia.
* Se presentan presiones en el trabajo de los profesores, con la cultura neoliberal, ya que exige mejor rendimiento:
* Responder a las necesidades de la economía global y a las nuevas exigencias delmercado laboral.
Sin embargo se les ofrecen pocos recursos para que se lleve a cabo los programas de reforma curricular.
* Bruce Johnstone (2000) habló en un artículo de financiación y gobierno, sobre “el calendario mundial de reforma universitaria”, la cual surge de la sensación de crisis de los sistemas educativos superiores de países tan diferentes desde el punto político de EUA, Rusia ySudáfrica.
Johnston, menciona que esta crisis es el resultado de una austeridad financiera extrema y de la superpoblación universitaria. Junto con déficits enormes de calidad y adecuación.
Por eso en el sector público de la educación superior surgen interrogantes. Existe una demanda de aumento de los niveles de responsabilidad y de calidad.
Las orientaciones y las soluciones de mercado han...