GLOSARIO CONCEPTUAL PARA DISEÑO CURRICULARR

UNIVERSIDAD DE PUEBLA, S.C.
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADOS
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
SEDE EN TLÁHUAC, MÉXICO, D.F.
MÓDULO: “DISEÑO CURRICULAR”
ACTIVIDAD 1: GLOSARIO CONCEPTUAL
ASESOR: MTRO. ELMAR FLORES HERNÁNDEZ



ALUMNO: PROF. ARNULFO PEDRO CRUZ CUEVAS
TERCER SEMESTRE
FECHA: 19 DE MARZO DE 2013.
GLOSARIO CONCEPTUAL
DISEÑO CURRICULAR.- (Fátima Addine, 2000) Proyectoeducativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico - social, le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar.
CURRÍCULO O CURRÍCULUM.- (O.E.A. 1981, en Orta, A. yUseche, J., 2000, p.15). Toda raíz que puede tener un sistema educativo, adaptado a las necesidades y condiciones que vive la sociedad a la que estará dirigida la educación. Antes de hacer o diseñar un currículo escolar tomar en cuenta:
• Saber a quién va dirigido este nuevo proyecto educativo.
• Qué sector estudiantil va a ser atendido por el currículo.
• Conocer las diversas característicasde la comunidad estudiantil.
• Saber cuáles serán los determinantes que influyan en su educación.
• Conocer el contexto social en el que se va establecer.
• Diferentes características culturales que pueden influir en el aprendizaje y que pueden ayudarnos a desarrollar un buen curriculum escolar, ya que parte de un buen aprendizaje es la relación que se le da a los contenidos con el medio enel que se envuelve el alumno.
• No olvidar que los docentes también son personas que pueden tener diversas características y que al igual que adaptar una clase a un grupo heterogéneo, también realizar un curriculum que tome en cuenta una diversidad de todas las figuras escolares que puedan existir, y que se vean involucrados dentro de un curriculum (alumnos, docentes, directivos).
CURRÍCULOOFICIAL.- (Posner) Es el Currículo descrito en los documentos formales vigente por el Gobierno Federal.
CURRÍCULO OPERATIVO.- (Posner) Es el Currículo que materializa las enseñanza y aprendizajes reales. Con lo que realmente trabaja el docente.
CURRÍCULO OCULTO.- (P. Jackson) son aquellos contenidos que no se contemplan dentro de un plan y programa de estudios, sin embargo, durante la jornadadocente son abordados y que el docente aporta para complementar el tema.
CURRÍCULO NULO.- (Posner) las materias que no se enseñan. (Eisner, 1994) Está conformado por temas de estudio no enseñados, y sobre los cuales cualquier consideración debe centrarse en las razones por las que son ignorados.
CURRÍCULO EXTRA.- (Posner) Son las experiencias planeadas fuera del Currículo formal. Aquello que lainstitución propone en su propuesta educativa.
ESTRUCTURA CURRICULAR.- Es una matriz abierta que permite organizar y distribuir en el tiempo de acuerdo con reglas comprensibles los contenidos a enseñar en un tramo del sistema educativo. Dicha estructura no agota el Diseño Curricular, sino que organiza parte del plan de estudios.
ACEPCIONES DIVERSAS DE CURRICULUM.- Gimeno, J. y Pérez A. (2005) dellatín currere significa carrera, o recorrido que debe ser realizado. La escolaridad es un recorrido para los alumnos y el curriculum es su relleno, su contenido, su guía de su progreso por la escolaridad.
FUENTES DEL CURRICULUM: (Casarini, M., 1999, p. 39). Constituyen posiciones de índole sociocultural, epistemológica-profesional y psicopedagógica, a través de las cuales se pretende derivarprincipios que orientan tanto el diseño curricular como su desarrollo y evaluación.
COMPETENCIA.- Maldonado. (2002) Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que faculta a las personas para desempeñarse apropiadamente frente a la vida y el trabajo.

SISTEMA EDUCATIVO: (Ley Orgánica de Educación, 2009, Art.24). Es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas,...