GOMILA B RBARA AD

Parcial domiciliario de Análisis del discurso
Gomila Bárbara Ema
IES Nº2 “Mariano Acosta”
TEXTO 4
Entiendo el texto 4 como un texto argumentativo de carácter formal donde el enunciador utiliza diversos recursos para fundamentar su pedido. Si bien el texto es largo, su voz aparece pocas veces ya que prefiere argumentar a través de los discursos infantiles y contra argumentar con los diferentesdiscursos de Sarmiento, el sujeto cuestionado; la voz cuestionada.
Géneros discursivos
Género discursivo: Carta
Tema: El pedido de la no obligatoriedad del canto del Himno a Sarmiento.
Secuencia narrativa: Argumentativa / dialógica. Porque intenta persuadir, busca elementos para apoyar esa idea y recurre al cambio de sujetos discursivos para lograrlo.
Estructura: Argumentación delpedido/ejemplificación dialógica (argumentación y contra argumentación)/ pedido.
Estilo: Formal


Modalidad
Modalidad de la enunciación:
Es declarativa. Interrogativa por partes como estrategia. “Así lo hicieron”(a)/ “La pregunta que nos hacemos es a qué se refiere cuando habla de la espada.”(b)

La modalidad del enunciado:
Lógicas: El enunciador sitúa el enunciado en relación de veracidad/falsedad,probabilidad, certidumbre, etc.
“Siempre se destacó el rol de Sarmiento…” (c) “Sarmiento fue las dos cosas” (e)
Apreciativas: Es dónde entra en juego la relación entre el enuncidor y el enunciatario
“Sin embargo no podemos separar lo bueno de los malo ni ignorar lo bueno o ignorar lo malo” (d)
También se pueden ver ejemplos de estos en los testimonios de los niños.
Modalidad del mensaje: Es el valormodalizador de ciertas transformaciones sintácticas. El tema es en cierto sentido el sujeto psicológico del enunciado. Se puede ver en el ejemplo dónde uno de los niños se refiere a Sarmiento así:
“Por las barbaridades que dijo, (tema) los chicos de la escuela hemos decidido no cantar el himno a Sarmiento ya que no respetaba a los pueblos originarios y los discriminaba” (rema) (f)
Y en la voz delenunciador poniendo en duda la pelea ubicando el verbo adelante:
“Peleó  (tema) Sarmiento contra los ingleses, combatió junto a Artigas contra los portugueses, enfrentó a los españoles junto a Güemes, Belgrano, San Martín ?”(rema)(g)
 
Señalo con tres colores diferentes las tres partes que diferencio. En rojo el discurso del enunciador y el pedido, en verde los discursos de los niños y lasargumentaciones; y en violeta el discurso de Sarmiento, las contra argumentaciones.

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DISTRITO ESCOLAR N° 11
ESCUELA Nº 23
"2012, Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina"

Buenos Aires, 07 de septiembre de 2012.-

INFORME Nº 126
MOTIVO: Dirección S/ Himno a Sarmiento

A LA SUPERVISIÓN ESCOLAR DEL D.E. 11:
                          La Dirección de la Escuela 23 del Distrito Escolar 11 Gral. Savio solicita se eleve a la Dirección de Primaria el presente informe.
 
                        Pocos personajes han sido, son y serán tan controvertidas como Sarmiento. Siempre se destacó el rol de Sarmiento (c)como impulsor de la educación pública, masiva y gratuita. Nadie lo discute. Sin embargo no podemos separar lo bueno delo malo ni ignorar lo bueno o ignorar lo malo.(d) Sarmiento fue las dos (e)cosas.
 
                         En el año 2007 los alumnos de sexto y séptimo grado le plantearon a su maestra que no querían cantar el Himno a Sarmiento. Desde la Dirección la respuesta fue que los alumnos debían investigar, debatir y luego exponer sus conclusiones en un pizarrón del patio. Así lo hicieron(a). Cuandollegó el momento del acto los felicité por su trabajo y por la valentía de exponer sus opiniones.
 
                           Algunas de las opiniones emitidas en ese año :
 
“Él discriminaba a las personas, por lo tanto no puede ser un ejemplo en la escuela"
 
“El valor que tenía la vida de los indígenas era NADA”
 
“No merece un himno porque decía que los indios no eran personas”
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