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INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS NIÑOS CON CÁNCER.

Claudia Grau Rubio (Universidad de Valencia) (2.002)

1. Introducción.-

Para hablar de la integración escolar del niño con cáncer, tenemos que hablar de los procesos de disgregación que se producen como consecuencia de la enfermedad y de las vivencias dolorosas y traumáticas que acompañan a la misma.
Esta disociación escolar seproduce un día, sin más, cuando ingresan al niño en el hospital y abandona el colegio. El siguiente texto, elaborado por una profesora del aula de oncología a partir de las redacciones que sobre las enfermedades realizaron los alumnos de dicha aula, refleja lo que el niño siente cuando se le ingresa en el hospital: “Os voy a contar mi historia: de cómo un día me ingresaron y dejé el colegio; delabandono, de la soledad, del desconocimiento, la rabia, la pena; de las transformaciones, hasta de las caras de mis padres; de las caras nuevas que han ido apareciendo en mi vida, de otras formas diferentes de hablar, de artilugios desconocidos totalmente para mí, que hasta aquel momento sólo conocía los juguetes; del dolor, de la desorientación, etc.”( Mijares, 1.993: 121).
La separación escolar enestos niños se produce de manera traumática; el tiempo de ausencia al colegio es demasiado largo en algunas enfermedades; las secuelas físicas, psicológicas, neurológicas, estéticas y afectivas les producen una baja autoestima, les sitúan en una situación de desventaja escolar respecto a sus compañeros, y les dejan en una situación de hipersensibilidad, que les produce valoracionesdesproporcionadas de su verdadera situación; y, finalmente, el trato incorrecto por parte de los adultos (pena), les lleva, a veces, a tomar decisiones de inapetencia, inadaptación ostentosa, y a reclamar más atención sobre sí mismos (Mijares, 1.993).
Es muy importante que la desconexión total del niño con su escuela no se produzca nunca. La visita del tutor al hospital, las cartas periódicas de loscompañeros de clase, las llamadas telefónicas a los compañeros más íntimos para estar al día de los acontecimientos escolares, el contacto directo del profesor del hospital con su tutor, el intercambio de ejercicios, pruebas, evaluaciones, la visita del profesor del hospital, e incluso el acompañarle, si es posible, el primer día de clase, etc., todo esto viene a favorecer el hecho de que semantengan vivos unos lazos, una especie de red de comunicación para que la ruptura total no se dé de ninguna forma (Mijares, 1.993: 128). Es importante que el niño viva el regreso a la escuela como el que regresa de un largo viaje y tiene muchas cosas que contar. El profesor no debe desperdiciar esta gran oportunidad.

2. Factores a tener en cuenta en la integración del niño enfermo.-

Laintegración escolar del niño con cáncer es un tema importante y difícil. Importante porque la integración social posterior va a depender de cómo se realizó su integración escolar; y difícil, porque va a ser una tarea que implique a profesionales del ámbito sanitario, educativo, psicológico, a padres, familiares, hermanos y compañeros, y, asimismo, tiene implicaciones curriculares y organizativas paraatender las necesidades educativas especiales de estos niños.

2.1. Las necesidades educativas especiales de los niños con cáncer:

2.1.1. Características de las necesidades educativas especiales.-
Los índices de supervivencia de los niños enfermos de cáncer han aumentado considerablemente en las últimas décadas, gracias a los avances en los tratamientos médicos. Estosniños forman una población heterogénea y es difícil atribuirles características únicas, ya que presentan una gran diversidad de problemas que afectan de muy distintas formas a sus necesidades educativas (Heward, 1.998).
Algunos niños tendrán grandes limitaciones en su actividad y funcionamiento intelectual; otros no. Ciertas discapacidades serán permanentes; otras, transitorias. Y en un...