Grupo

INTRODUCCION

EN ESTE PEQUEÑO LIBRO NOS HABLARA SOBRE UNA RESUMIDA DEFINICION DE LO QUE ES EL GRUPO, TIPOS DE GRUPOS Y SUS CARACTERISTICAS.

TAMBIEN NOS HABLARA SOBRE LA MONOTONIA COTIDIANA COMO SE CLASIFICA, SUS CARACTERISTICAS Y COMO SE DEFINE CADA UNA DE ELLAS.


TAMBIEN ES DE GRAN IMPORTANCIA PLASMAR EN ESTA ENTRODUCCION LO RELACIONADO AL TEMA DE PREESCOLAR, COMO ES CLASIFICADA,LA DEFINICION DE CADA UNA DE ELLAS, Y LOS ESTUDIOS QUE REALIZO AUSUBEL Y SULLIVAN SOBRE EL DESARROLLO Y LAS RELACIONES ENTRE PARES.


ESPEREMOS QUE ESTE PEQUEÑO LIBRO LE SEA DE GRAN AYUDA PARA INFORMARLE SOBRE LOS TEMAS ANTERIORMENTE MENCIONADOS.



INDICE

LECTURA: GRUPO
-DEFINICION DE GRUPO
-TIPOS DE GRUPO
- CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS


LECTURA: MONOTONIA COTIDIANA-DEFINICION DE ESCUELA
-DEFINICION DE CLASE
-EVALUACION DE ESCUELA
-AUTORIDAD
-TIEMPOS DE ESPERA, INTERRUPCIONES Y DISTRACCION
-CURRICULUM OCULTO


LECTURA: PREESCOLAR

-INTERACCION
-EGOCENTRISMO
-IMPORTACIA DE LA FAMILIA
-ACUERDO EDUCATIVO
-ESTUDIOS DE AUSUBEL Y SULLIVAN SOBRE EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES ENTRE PARES
-EL JUEGO
-TRANSACCION EDUCATIVA
-DIALOGOEDUCATIVO
-CONTRATO PEDAGOGICO












TEMARIO

PRIMERA UNIDAD


LECTURA : GRUPO:

DEFINICION:
EN TERMINOS DE SOCIOLOGIA Y DE PSICOSOCIOLOGIA GRUPO ES UN CONJUNTO DE PERSONAS QUE INTERACTUAN PARA UN FIN COMUN.

TIPOS DE GRUPOS:
GRUPOS ESTRUCTURADOS Y NO ESTRUCTURADOS


CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS:
1.- LAS RELACIONES ENTRE LOS MIEMBROS SON INTERDEPENDIENTES, ESDECIR LA CONDUCTA DE UNO DE ELLOS INFLUYE EN LA CONDUCTA DE LOS DEMAS.
2.- SUS MIEMBROS COMPARTEN UNA IDEOLOGIA; ES DECIR UN CONJUNTO DE VALORES, CREENCIAS Y NORMAS QUE REGULAN SU CONDUCTA MUTUA..


LECTURA MONOTONIA COTIDIANA:

ESCUELA:
ES AQUELA QUE ESTA CONFORMADA POR ALUMNOS Y MAESTROS, DONDE PASAN LA MAYOR PARTE DE SU VIDA, APRENDIENDO Y CONVIVIENDO INTERACTUANDO ENTRE SI.; ES EL LUGAREN EL QUE SE APRUEBA O SE SUSPENDE, OCURREN COSAS DIVERTIDAS, SE APRENDE Y SE ADQUIEREN NUEVAS CAPACIDADES.

CLASE:
ES UN LUGAR ESPECIAL, LO QUE EN ELLAS SUCEDE Y EL MODO EN EL QUE SUCEDE CONTRIBUYE A DIFERENCIAR ESTE ENTORNO DE LOS DEMAS, LA CLASE SE PARECE EN MUCHOS ASPECTOS AL HOGAR, A LA IGLESIA Y A LAS SALAS DE UN HOSPITAL; LAS ASIGNATURAS, LAS FORMAS DE ACTIVIDAD EN CLASE NO SONNUMEROSAS. BASTAN LAS ETIQUETAS, TRABAJO INDIVIDUAL, TRABAJO EN GRUPO, EXPLICACION DEL PROFESOR Y PERIODO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

EVALUACION EN LA ESCUELA:
LA ESCUELA ES FUNDAMENTALMENTE UN LUGAR EN EL QUE SE EVALUA LA ACTIVIDAD EN CUANTO A LA LABOR Y EL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO.,NO SOLO ES IMPORTANTE LO QUE UNO HACE, SINO TAMBIEN LO QUE LOS DEMAS PIENSAN DE LO QUE UNO HACE; UNA DE LASEVALUACIONES MAS CLASICAS DEL ALUMNO SON LOS EXAMENES ,AUNQUE NO SON EL ELEMENTO UNICO DE EL PROCESO DE EVALUACION
LA ADAPTACION A LA VIDA ESCOLAR LE EXIGE AL ALUMNO ACOSTRUMBRARCE A VIVIR SUJETO CONSTANTEMENTE A LA EVALUACION DE OTRAS PERSONAS Y A LAS DE SUS MAESTROS.
TAMBIEN LOS PROFESORES SUELEN EMPLEAR ETIQUETAS MAS GENERICAS COMO “NIÑO DIFICIL” O “NIÑO ACOMPLEJADO” , NIÑO RETRASADO HABLANDOPSICOLOGICAMENTE DE ACUERDO A LAS CUALIDADES DE LOS ALUMNOS.
ESTAS EVALUACIONES SE RESERVAN CUIDADOSAMENTE A LAS AUTORIDADES DE LA ESCUELA.

AUTORIDAD:
LA RELACION PROFESOR–ALUMNO REPERCUTE EN EL MODO DE EJERCER LA AUTORIDAD EN LA CLASE.
LA AUTORIDAD PATERNA DURANTE LOS AÑOS PREESCOLARES, SE CARACTERIZAN POR ORDENES COMO “ESTATE QUIETO”, NOHAGAS ESO”; EL OBJETIVO PRINCIPAL ES PONER LIMITESA LOS IMPULSOS NATURALES Y A LOS INTERESES ESPONTANEOS.
EN CAMBIO A LA AUTORIDAD DE EL PROFESOR ES A LA VEZ RESTRICTIVA Y PRECEPTIVA, A LOS MAESTROS LES INTERESA NO SOLO IMPEDIR COMPORTAMIENTOS ANOMALOS, SINO TAMBIEN ASIGNAR TAREAS A ALOS NIÑOS.
EL PROFESOR TIENE QUE TOMAR EL ROL DE JEFE O AUTORIDAD DENTRO DEL AREA DE CLASES PARA MANTENER UN DOMINIO SOBRE EL ALUMNO, PARA QUE ESTOS APRENDAN...