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ESTUDIO DE CASO N° 1






PARTICIPANTE:
Licda. ULLOA, DOLORES
SECCION J






FACILITADOR:
Abg. MARÍA ELENA PEREZ


SUGESTOLOGÍA
Ensayo
Encargo : 30 septiembre 2010
La sugestión osugestibilidad puede ser negativa o positiva, en el caso de la primera ayuda a la persona a aislarse.
La sugestología crea la sugestión basada en la activación de capacidades de reserva, habilidades potenciales del cerebro y de la mente para liberar a una persona de sus limitaciones impuestas por la sociedad los cuales afectan su personalidad y conducta, como su capacidad de aprendizaje.
Origen desugestología:
Es derivada de la psicoterapia, sugestión como elemento de curación. Georgi Lozanov dice que la sugestión está presente en la comunicación y se percibe inconsciente y conscientemente, quedando las sensaciones finales de cada experiencia grabadas en el subconsciente.
Como ejemplo se establece en una conversación en palabras con el enfoque de las persona que emite mensaje, el receptorse enfoca en otros aspectos que no son las palabras pero que dicen mas que el mismo mensaje articulado con el lenguaje, como son los gestos, posturas corporales, tonos, acentos, actitudes, amabilidad. Todo esto complementa que una conversación sea fiable, agradable o incomoda.
Fundamento psicopedagógico:
Destapar las capacidades de reserva de una persona y orientarlas al aprendizaje, conactitud consciente o inconsciente, cuando el aprendizaje es agradable el tiempo desaparece y todo es diversión, hay armonía en el proceso de aprendizaje o de apertura mental al conocimiento, destapa potencialidades no conocidas por la persona con efectos positivos como memorización de alta cantidad de datos lo que llamamos hipermnesia sin fatigar al estudiante, aumentando y formando la CREATIVIDAD,dando origen a la SUGESTOPEDIA.
Como su origen es derivado de la psicoterapia sugestiva es bastante efectiva en el aprendizaje de idiomas, palabras, frases, limitan la unión global de la estructura de la lengua.
Evelina Gateva en 1971 estudió aprendizaje con música combinando la capacidad artística global y superando la capacidad de la clínicas de aprendizaje, no hay agotamiento hay una visiónglobal de la estructura de aprender y el cerebro se calma, no se presiona y se produce una psicorelajación.
El arte aumenta el poder sugestivo actuando sobre sentimientos y desbloqueando las limitaciones, la sugestopedia saca las sugestiones positivas y elimina las negativas.
La sugestopedia artístico global se consolida como método en 1978 y de la mano de la sugestopedia no se enfoca en elque, sino en el como se hace, cuando y con qué objetivo y su mayor insumo es la comunicación.
La Clase sugestopédica:
No es un lujo es repartir armonía en el socio de aprendizaje y también para el facilitador, para esto es vital:
-Contacto visual: siendo el circulo la mejor disposición, hay que eliminar las barrera de la comunicación como mesas etc. donde nadie es mas importante que otrocon un principio de igualdad y la empatía hace su trabajo de relacionismo y aumenta el rogreso del alumno, invitando al respeto y la cordialidad.
-Adapta los sentimientos del grupo y conecta al estudiante en el objetivo
-El alumno elimina las barreras sicológicas como los miedos e inseguridades.
Memoria a corto plazo
Es el método convencional de enseñanza que se enfoca en el que y no enel como, en las clases de idiomas el estudiante de ingles piensa en español y responde, al mismo tiempo traduce mentalmente para responder, porque no hay una visión global de la gramática, ni una estructura lingüística.
La enseñanza convencional se articula partiendo de la mente consciente del alumno, desaprovecha la CAPACIDAD ASOCIATIVA DEL CEREBRO como la creatividad y la fantasía.
La...