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LA CALIDAD EDUCATIVA Y
LA DESCENTRALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN

Programa entre la Agencia de los
Estados Unidos para el Desarrollo
Internacional (USAID) y el Ministerio de
Educación del Perú, implementado por la
Academia para el Desarrollo de la
Educación (AED)

CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN RURAL
Las escuelas rurales unidocentes y multigrado:
• Están en las zonas de mayor pobreza del país• Dispersas y aisladas
• Expresan las mayores carencias de un sistema educativo
excesivamente centralista y excluyente.
• Niveles muy bajos de rendimiento escolar. Sólo 2 de cada
100 niños de 6to Grado de la primaria comprenden lo
que leen, según las pruebas del MINEDU del 2004.

• Existen 20,688 escuelas unidocentes y multigrado
que representan el 91% de las escuelas de la
primariarural del país.
• En San Martín existen 885 escuelas unidocentes y
multigrado, que representan el 88.1% de las
escuelas de la primaria rural de la Región.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS
RURALES
• Realidad heterogénea: calificación docente, niveles de
aprendizaje de los niños, compromiso docente con la
comunidad, participación de padres y autoridades
comunales, cultura.
• Desatención alos niños de los primeros grados.
• Niños sin educación inicial y poco estímulo desde la
familia.
• Atención multigrado exige mayores habilidades a los
docentes.
• No cuentan con materiales educativos adecuados.

POR QUÉ APOSTAR POR LA
EDUCACIÓN RURAL
• Por razones de equidad y de justicia.
• Garantizar el desarrollo de capacidades y
competencias de los niños y niñas rurales. Reducirlas brechas entre la educación rural y urbana.
• Construir el desarrollo regional promoviendo sus
potencialidades en el ámbito rural, especialmente
en un contexto de libre mercado (TLC) .

CÓMO ENTENDEMOS LA
CALIDAD EDUCATIVA
Desde la Ley General de Educación:
“El nivel optimo de formación que deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer suciudadanía y
continuar aprendiendo durante toda la vida”·

Desde la visión del PER:
“Al 2021, la educación en la región San Martín es humanística,
científica y tecnológica, equitativa y de calidad; sustentada en una
gestión democrática y descentralizada; con personas competentes,
críticas, creativas y que desarrollan proyectos de vida; con identidad
amazónica fortalecida, que aportan al desarrollosostenible y a la
cultura universal”

PROPÓSITO DEL PROYECTO
AprenDes
Elevar la calidad de los aprendizajes con énfasis
en C.I. y L.M. de los niños(as) de la primaria rural
de San Martín y Ucayali

Con el desarrollo de
una Propuesta
Pedagógica Integral

Con el apoyo a la
Descentralización
de la Educación
que fortalece a la
I.E

• Experiencia de Escuelas Activas para laformación integral de
los niños y niñas de la educación primaria rural.
• Mejora notablemente sus aprendizajes y fortalece la
autonomía escolar.
• Propuesta Pedagógica Integral que incluye todos los
componentes pedagógicos y de gestión escolar de manera
sistémica:
–
–
–
–

Actores educativos
Materiales educativos
Organización del aula
Gestión escolar integral

• AprenDes articula latransformación de las
prácticas pedagógicas en la escuela con las
innovaciones en descentralización educativa.
• AprenDes se caracteriza por alcanzar la
integración entre calidad de la educación y
descentralización educativa.

ÁMBITO DE ACCIÓN
• El proyecto AprenDes, se encuentra en 9 de las 10 provincias de
la Región y atiende a:
– 286 escuelas unidocentes y multigrado
– 561 maestros
–12,811 alumnos
• El número de escuelas que atiende el proyecto representan el
32% de las escuelas unidocentes y multigrado de la región San
Martín.

Alumnas y
alumnos
Madres y
padres
Maestras y
maestros

Organización y
trabajo de aula
Formación
docente

Materiales
educativos

Autoridades
comunales
Gestión Escolar
Facilitadores y
especialistas de UGEL

ACTORES

CONEI...